小学数学沪教版（2024）一年级上册《第几》教学设计.docx

小学数学沪教版（2024）一年级上册《第几》教学设计

教材分析

一、教材分析

地位和作用

“第几”是小学数学沪教版一年级上册的重要内容之一。它是学生在认识了自然数的基础上，对数的含义的进一步拓展和深化。通过学习“第几”，学生将建立起有序数的概念，这不仅有助于培养学生的数感和空间观念，还为后续学习位置与顺序、加减法的应用等知识奠定基础。

本部分内容紧密联系生活实际，通过具体的情境和活动，让学生体验到数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的广泛应用，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性。

教材内容结构

教材首先通过排队买票等生活场景，引入“第几”的概念，让学生直观地感受到数不仅可以表示数量的多少，还可以表示顺序。

接着，教材通过让学生说一说、摆一摆等活动，进一步加深学生对“第几”的理解，让学生学会用数来表示物体的位置和顺序。

教材还安排了一些练习题，让学生在实际操作和应用中巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。

学情分析

二、学情分析

1.知识基础

学生在学前阶段已经对自然数有了一定的认识，能够正确地数数和认读数字。但对于“第几”这一概念，学生可能还比较模糊，需要通过具体的情境和活动来建立和理解。

学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但在表达物体的位置和顺序时，可能还不够准确和规范。

2.认知能力

一年级学生的思维以直观形象思维为主，他们对具体、形象、生动的事物感兴趣，善于观察和模仿。但抽象思维能力较弱，对于抽象的数学概念需要通过具体的实例和操作来理解。

学生的注意力集中时间较短，课堂教学需要采用多样化的教学方法和手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

3.学习特点

学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢参与各种数学活动。但在学习过程中，可能会出现理解困难、注意力不集中等问题，需要教师及时给予指导和鼓励。

学生在小组合作学习中，能够积极参与讨论和交流，但合作能力和自主学习能力还需要进一步培养。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

使学生初步理解“第几”的含义，能够正确地用数表示物体的顺序和位置。

会区分“几个”和“第几”，知道“几个”表示物体的数量，“第几”表示物体的位置顺序。

通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

2.过程与方法目标

在具体的情境中，让学生经历观察、思考、交流等过程，体会“第几”的概念，培养学生的数感和空间观念。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的学习积极性和主动性。

3.情感态度与价值观目标

在数学学习活动中，让学生体验数学与生活的密切联系，感受数学的乐趣，培养学生学习数学的兴趣和自信心。

通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力，让学生体会到数学的价值。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

理解“第几”的含义，能够正确地用数表示物体的顺序和位置。

区分“几个”和“第几”的不同含义。

2.教学难点

理解“第几”的相对性，即物体的位置和顺序会随着观察角度和标准的不同而发生变化。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：创设生动有趣的生活情境，如排队买票、排队上车等，让学生在情境中学习“第几”的知识，感受数学与生活的密切联系。

直观演示法：通过使用图片、实物等直观教具，演示物体的排列顺序，帮助学生理解“第几”的概念。

游戏教学法：采用数学游戏的方式，如排队游戏、找位置游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣和积极性。

启发式教学法：在教学过程中，适时提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力和创新意识。

2.学法

观察法：让学生观察情境图、直观教具等，培养学生的观察能力和发现问题的能力。

操作法：让学生通过摆一摆、说一说等操作活动，亲身体验物体的排列顺序，加深对“第几”的理解。

合作交流法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。

教学过程

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，你们喜欢去动物园吗？今天老师要带大家去动物园玩一玩。（出示动物园门口排队买票的情境图）

设计意图：通过创设学生熟悉的去动物园排队买票的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

师：看，小朋友们正在排队买票呢！你们知道他们一共有多少人吗？

引导学生数一数排队的人数，复习自然数的概念。

设计意图：让学生复习自然数的概念，为后续学习“第几”做好准备。

师：那从前面数，穿蓝色衣服的小男孩排在第几个呢？

引出本节课的课题——“第几”。

设计意图：通过提问，引发学生的思考，让学生初步感知