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2024-2025学年小学心理支持小组的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学心理支持小组的教学设计

课程基本信息

1.课程名称：心灵探索之旅——建立积极自我认知

2.教学年级和班级：小学四年级心理支持小组

3.授课时间：2024年11月12日星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

2024-2025学年小学心理支持小组的教学设计：

本节课以《心理健康》课本第四单元“认识自我，增强自信”为主题，通过故事分享、小组讨论和创意活动，帮助四年级学生在团体互动中探索自我，培养积极自我认知，增强自信心和集体归属感。课程紧密结合课本内容，注重实用性，旨在引导学生学会自我肯定和欣赏，同时学会尊重他人，建立和谐的同伴关系。

核心素养目标

本节课围绕心理健康学科核心素养，重点关注学生自我认知与自我调节能力的培养。通过本章节学习，学生将能够：1.深入理解自我概念，形成积极的自我形象；2.提高自我评价能力，培养自信品质；3.学会倾听与表达，增进同伴间的理解与尊重；4.运用所学知识，解决现实生活中面临的自我认知问题，促进心理健康成长。课程设计与课本内容紧密结合，旨在提升学生心理健康素养，为全面发展奠定基础。

学情分析

本节课的对象为小学四年级心理支持小组的学生，他们在知识层面已具备基本的沟通能力和自我认识，但自我评价和自信心方面仍有待提高。在能力方面，学生们具有一定的合作意识和表达欲望，但部分学生在公开场合表达自己时仍显得害羞和紧张。素质方面，学生普遍具有较好的集体荣誉感，但在面对挑战和困难时，自我调节能力较弱，容易受到负面情绪的影响。

在行为习惯上，大部分学生能够遵循课堂规则，积极参与讨论，但个别学生注意力容易分散，需要教师适时引导。这些特点对课程学习有一定影响，学生在学习自我认知和自信建立时，可能面临以下挑战：1.难以客观评价自己，容易受到他人评价的影响；2.在小组活动中，可能因自信心不足而较少发言；3.面对挫折时，缺乏有效的自我调节方法。

因此，本节课将结合课本内容，通过多样化的教学活动，帮助学生克服以上困难，提升自我认知和自信心，培养良好的心理素质。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、彩色笔、小组讨论用桌椅。

2.软件资源：《心理健康》教材、教学PPT、心理支持小组活动手册。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习群。

4.信息化资源：心理教育资源库中的相关视频、音频素材。

5.教学手段：小组合作学习、情境模拟、故事引导、创意绘画、反思日志。

教学过程

今天，我们将一起开启一段心灵探索之旅，通过学习《心理健康》教材第四单元“认识自我，增强自信”，来更好地了解自己，提升自信心。在这个过程中，我会引导你们积极参与，希望每个人都能在小组中找到自己的位置，感受到集体的力量。

1.导入（5分钟）

首先，让我们一起来回顾一下上一节课的内容。记得我们讨论过的一个非常重要的词是什么吗？（等待学生回答）没错，是“自信”。今天，我们将进一步深入探讨如何建立积极的自我认知。

2.课程内容探究（15分钟）

(1)小组讨论：请你们分成小组，讨论一下小明在故事中遇到了哪些问题，他是如何克服这些问题的？（学生小组讨论，教师巡回指导）

(2)分享环节：请各小组派代表分享你们的讨论成果。（学生分享，教师点评并总结）

3.情境模拟（15分钟）

现在，让我们来个情境模拟。我会给出几个日常生活中的场景，你们来扮演其中的角色，思考如何在这些情况下展现出自信。

(1)模拟场景1：学校举办的演讲比赛，你要代表班级参赛。

(2)模拟场景2：在班级讨论中，你的观点与其他同学不同。

(3)模拟场景3：当你遇到困难时，如何寻求同学和老师的帮助。

（学生进行情境模拟，教师观察并给予指导）

4.创意活动（15分钟）

现在，请你们拿起手中的画笔，画出自己的自画像。在画的过程中，思考以下问题：

(1)你觉得自己有哪些优点和特长？

(2)你希望如何在班级和小组中发挥这些优点？

(3)你认为自己在哪些方面需要改进？

（学生进行创意绘画，教师巡回指导）

5.反思日志（15分钟）

最后，请你们用10分钟的时间，写下今天的收获和感悟，包括自己在课程中学到的知识、在小组活动中的表现以及今后如何运用这些知识来提升自己的自信心。

（学生撰写反思日志，教师提供个别指导）

6.总结与布置作业（5分钟）

今天的课程到这里就接近尾声了。通过这节课的学习，我希望你们能够认识到自己的优点和不足，学会如何建立积极的自我认知。课后，请你们完成以下作业：

(1)与家人分享今天的学习内容，讨论如何在家里运用所学知识。

(2)收集有关自信的名言警句