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2024-2025学年心理素质提升的课堂教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年心理素质提升的教学需求，选取的主题是“情绪管理”。教材内容围绕如何识别、表达和管理个人情绪，以及如何在团队中有效沟通和解决冲突。课程结合学生的生活实例，以活动、讨论和角色扮演等形式，增强学生对情绪的理解和自我调节能力，提升人际交往技巧。通过本课程的学习，学生将能够认识到情绪的重要性，学会基本的情绪调节策略，并在实际生活中加以应用。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.情感管理：帮助学生认识和理解自己的情绪，学会恰当表达和调节情绪，以适应不同的生活场景和挑战。

2.社交技巧：培养学生有效沟通、倾听他人、解决冲突的能力，使其在团队中能更好地与他人协作和互动。

3.自我认知：通过反思和评估自己的情感和行为，培养学生对自己的认识和理解，提升自我引导和自我成长的能力。

4.同理心：培养学生理解和关心他人的情感，培养良好的人际关系和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中可能已经学习了关于情绪的基本概念，如情绪的类型、情绪的表达等。他们也可能具备一定的自我认知和同理心，但可能在情绪管理和社交技巧方面还需要进一步提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与自己生活密切相关的主题如情绪管理通常较感兴趣。在学习能力方面，学生可能擅长理论学习和实践操作，但也可能需要教师的引导和支持来提高自我反思和解决问题的能力。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过活动参与来学习，而有的学生可能更偏好通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在情绪管理方面，学生可能难以识别和表达自己的情绪，或者不知道如何有效地调节情绪。在社交技巧方面，学生可能害怕与他人沟通，或在解决冲突时缺乏信心和技巧。此外，学生可能对于如何在团队中协作和互动存在误解，需要通过实际操作和案例分析来加深理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、计时器、情绪卡片、小组讨论桌椅、情绪表达面具等。

2.课程平台：学校内部学习管理系统、心理素质提升学习包、情绪管理在线测试等。

3.信息化资源：教学PPT、情绪管理相关视频、音频资料、心理素质提升文章、在线互动游戏等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、情绪日记、互动游戏、小组竞赛等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部学习管理系统，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“情绪管理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用学习管理系统功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至学习管理系统或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情绪管理课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个真实案例，引出情绪管理的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解情绪管理的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情绪管理的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪管理的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情绪管理的知识点，掌握情绪管理技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据情绪管理课