第13课《湖心亭看雪》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第13课《湖心亭看雪》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第13课《湖心亭看雪》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

教材分析

《湖心亭看雪》是2024-2025学年统编版语文九年级上册的一篇课文。本篇文章描绘了作者在湖心亭观赏雪景的美丽画面，表达了作者对大自然的赞美之情。通过本文的学习，学生可以领略到中国古典文学的魅力，提高对美的感知和鉴赏能力。同时，文章中的优美语句和词汇也能丰富学生的语言表达能力。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的思想感情，掌握相关知识点。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语文学科素养：通过阅读和理解《湖心亭看雪》，培养学生的文本阅读能力、语文表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维能力：通过分析课文中的描写手法和表达技巧，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国古代文化背景，增强对中国传统文化的认同和理解。

4.情感态度价值观：通过感受作者对自然美景的赞美之情，培养学生对自然环境的关爱和珍惜之情，培养学生的审美情趣和高尚情操。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《湖心亭看雪》的文意及主题：学生需要把握课文的基本内容，理解作者通过描绘雪景所表达的情感。

-欣赏并分析文学语言：学生应能够识别文中使用的修辞手法和精妙的词汇，体会其表达效果。

-文化背景知识：学生需要了解相关的古代文化知识，如湖心亭的历史背景，以及作者张岱的生活年代等。

2.教学难点：

-古典文学的审美理解：学生可能对文中的意境和作者的情感表达感到难以理解，需要通过教师的引导和文本分析来深化感受。

-古文词汇和句式：文中包含一些古代词汇和句式，对于现代学生来说可能较为陌生，需要特别解释和练习。

-作者情感与时代背景的关联：学生可能难以把握作者的个人情感与当时社会时代背景之间的关系，需要通过历史知识的引入和文本细读来理解。

例如，在讲解“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”这句时，教师应重点解释“雾凇”、“沆砀”等古诗词中特有的自然现象和词汇，并通过图片或视频帮助学生形象理解。同时，引导学生探讨雾凇的美如何在作者笔下与天地山水的宏大景象相结合，进而体会作者的情感。

教学方法与策略

-讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，引导学生理解文意和作者情感。

-互动讨论：学生分组讨论课文中的优美语句和表达技巧，分享彼此的理解和感悟。

-案例研究：分析其他文人墨客对雪的描写，对比张岱的独特之处，提高学生的文学鉴赏能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，如作者、湖心亭的游客等，通过情景再现的方式深入理解课文内容。

-绘画展示：学生根据课文描述，创作出自己心中的雪景图，增强对课文意境的理解和表达能力。

-诗歌创作：以《湖心亭看雪》为灵感，学生尝试创作自己的诗歌，锻炼文学创作能力。

3.确定教学媒体使用：

-图片和视频：利用多媒体展示湖心亭的雪景图片和视频，帮助学生形象理解课文描述。

-网络资源：查阅相关的历史背景资料，让学生更全面地了解作者张岱及其创作背景。

-电子白板：利用电子白板展示课文中的关键语句和词汇，方便学生查看和教师讲解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段湖心亭的雪景视频，让学生领略大自然的壮美。

问题提出：引导学生思考，观看雪景后有哪些感受和联想。

学生分享：鼓励学生发表自己的看法和感受，激发他们对课文的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

课文解读：围绕教学目标和教学重点，详细讲解课文内容，引导学生理解作者的情感。

重点解析：分析课文中的优美语句和表达技巧，如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”

互动提问：教师提问，学生回答，共同探讨课文中的关键问题。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一些有关课文内容的问题，如作者的情感、描绘手法等，让学生进行练习。

讨论交流：学生分组讨论，分享彼此的理解和感悟。

答案解析：教师针对学生的回答进行点评和解答，巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对课文内容提出一些思考题，如“为什么作者选择在湖心亭看雪？”等。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养他们的思维能力和表达能力。

教师点评：针对学生的回答进行点评，引导他们深入思考。

5.创新拓展（5分钟）

任务布置：让学生以小组为单位，尝试创作一篇以“雪”为主题的短文。

展示评价：各小组展示自己的作品，其他学生和教师进行评价，共同提高写作能力。

6.总结环节（5分钟）

本节课的收获：让学生回顾所学内容，总结自己的收获。

作