22.1.4 第1课时 二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象和性质2024-2025学年九年级上册数学配套教学设计（人教版）.docx

22.1.4第1课时二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象和性质2024-2025学年九年级上册数学配套教学设计（人教版）

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年九年级上册数学《配套教学设计》（人教版），章节为第22章第1节第4课时，主要内容是二次函数y=ax^2+bx+c的图象和性质。具体内容包括：

1.掌握二次函数的图象特点，如开口方向、对称轴、顶点等。

2.学会通过二次函数的图象判断a、b、c的取值范围。

3.理解二次函数的增减性，即在对称轴两侧函数值的增减变化。

4.掌握二次函数的最值问题，即函数在定义域内的最大值和最小值。

5.会运用二次函数的图象和性质解决实际问题。

教学目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握二次函数的图象和性质，并能够运用这些知识解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过分析二次函数的图象和性质，培养学生运用逻辑推理能力，理解并掌握二次函数的基本概念和性质。

2.数据分析：培养学生从二次函数的图象中提取信息，分析数据，判断函数的增减性和最值问题。

3.数学建模：培养学生将二次函数的知识运用到实际问题中，通过建立数学模型解决问题，提高学生的数学应用能力。

4.直观想象：通过观察和分析二次函数的图象，培养学生的直观想象能力，使学生能够直观地理解和描述二次函数的性质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了二次函数的基本形式y=ax^2+bx+c，并且对一次函数和指数函数有一定的了解。学生还应该具备一些几何图形的知识，如对称轴、顶点等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于数学问题通常具有较强的逻辑思维能力，他们喜欢通过推理和证明来理解问题。在学习本节课的过程中，学生可能会对二次函数的图象和性质产生好奇，但由于函数的复杂性，部分学生可能会在学习过程中遇到困难。因此，教师需要关注学生的学习情况，并根据学生的能力进行分组，以便进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习二次函数的图象和性质时，学生可能会遇到以下困难：理解二次函数的图象与系数之间的关系，判断函数的增减性和最值问题。对于这些困难，教师可以通过举例、讲解和互动讨论等方式，帮助学生理解和掌握相关概念。此外，部分学生可能对于如何将二次函数的知识应用到实际问题中感到困惑，教师可以提供一些实际问题案例，引导学生进行思考和解决。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、黑板、粉笔、教案、课件。

2.课程平台：教室内的教学管理系统，用于分享教学资源和布置作业。

3.信息化资源：二次函数相关的教学视频、动画、图形计算器软件等。

4.教学手段：讲解、演示、互动讨论、小组合作、问题解决、练习巩固。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二次函数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二次函数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于二次函数的图片或视频片段，让学生初步感受二次函数的魅力或特点。

简短介绍二次函数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二次函数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二次函数的基本概念、组成部分和性质。

过程：

讲解二次函数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍二次函数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.二次函数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二次函数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二次函数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二次函数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二次函数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二次函数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二次函数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二次函数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二次函数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调二次函数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一