Unit 2 Text C Mt. Lushan教学设计2023-2024学年高一上学期 中职实用导游英语北京大学出版社(第二版).docx

Unit2TextCMt.Lushan教学设计2023-2024学年高一上学期中职实用导游英语北京大学出版社(第二版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《中职实用导游英语》北京大学出版社（第二版）2023-2024学年高一上学期Unit2TextCMt.Lushan的教学设计。本节课主要通过学习文本C来了解庐山的自然风光和文化历史。文本内容涵盖了庐山的地理位置、景点介绍以及游客的评价等。通过本节课的学习，学生能够掌握相关旅游英语表达，提高听说读写的能力，并为将来的导游工作打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课通过学习Unit2TextCMt.Lushan，旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和跨文化交流能力。学生通过学习文本内容，了解庐山的自然风光和文化历史，掌握相关旅游英语表达。在语言运用方面，学生通过听说读写等活动，提高英语语言技能，增强在实际场景中的运用能力。同时，通过对比中西方旅游文化的差异，培养学生对文化多样性的尊重和理解，提高文化意识。在跨文化交流方面，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，学会用英语介绍旅游景点，与他人分享旅行经验，提升跨文化沟通能力。

三、学情分析

本节课的对象是2023-2024学年高一上学期的中职学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。学生在之前的学习中接触过一些旅游相关的英语词汇，但对旅游英语的运用尚不够熟练。此外，学生对中国的自然景观和文化有一定的了解，但可能缺乏对旅游英语文化背景的认识。

在学习行为习惯方面，大部分学生学习态度积极，对新鲜事物充满好奇，但部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，课堂参与度不高。在自主学习能力方面，学生能够根据教师的要求完成学习任务，但缺乏主动探索和独立解决问题的能力。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段提高他们的学习积极性。同时，教师应设计具有针对性的教学活动，帮助学生巩固已学的知识，提高他们在实际场景中的英语运用能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励，促使他们全面发展。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授旅游英语相关知识，讨论法用于引导学生交流旅行经验和文化差异，任务驱动法用于提高学生的实际应用能力。

2.具体教学活动设计如下：

-角色扮演：学生分组扮演导游和游客，用英语进行旅游场景的模拟对话，提高口语表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论庐山的景点特色和文化历史，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

-案例研究：分析旅游英语广告和评价，培养学生对旅游英语表达的敏感度和理解能力。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示庐山的自然风光和文化遗址，增强学生的直观感受和兴趣。

-利用网络资源，如旅游英语相关视频和音频材料，提供真实语境，提高学生的听力理解能力。

-通过旅游英语学习平台，进行在线交流和互动，拓宽学生的学习渠道，激发学习动力。

五、教学过程

1.Lead-in(5分钟)

Goodmorning,everyone!Imgladtoseeyouall.Today,wearegoingtolearnaboutafamousmountaininChina-MountLushan.Doyouknowanythingaboutit?Letshaveaquickdiscussionandsharewhatyouhavelearnedwiththeclass.

2.Pre-reading(5分钟)

Now,pleasetakealookatthepicturesofMountLushanonthescreen.Canyouguesswhatthetextisabout?Afterthat,letsreadthetitleofthetext-Mt.Lushan.Doesitmatchyourguess?Wewillfindouttheanswersoon.

3.While-reading(15分钟)

First,letsreadthetextquicklytogetthemainidea.PayattentiontothekeyinformationaboutMountLushanslocation,attractions,andv