二年级下册心理健康教案-第五课 面对陌生人｜辽大版.docx

二年级下册心理健康教案-第五课面对陌生人｜辽大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

二年级下册心理健康教案-第五课面对陌生人｜辽大版

教学内容分析

本节课选自辽大版二年级下册心理健康教案-第五课《面对陌生人》。课程主要围绕如何教导学生识别和应对陌生人的情境展开。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经具备了一定的自我保护意识，但面对陌生人的情境处理能力仍有待提高。通过本节课的学习，旨在让学生掌握识别陌生人、拒绝不安全邀请和寻求帮助的方法，提高他们的自我保护能力。

课程内容包括：

1.陌生人意识的培养：让学生了解陌生人的定义，认识到并非所有陌生人都是危险的，但要保持警惕。

2.安全技能的传授：教授学生如何识别潜在危险，拒绝不安全的邀请，以及在遇到陌生人时寻求成人帮助的方法。

3.情景模拟：通过设定不同情境，让学生在模拟实践中学会应对陌生人的策略。

4.亲子互动：鼓励家长参与，与孩子一起讨论如何面对陌生人，提高家庭对孩子的安全教育重视程度。

5.课后作业：布置相关任务，让学生在现实生活中观察和思考，进一步巩固所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的自我保护意识和社会适应能力。通过学习，学生能掌握识别和应对陌生人的方法，提高自我保护能力。同时，课程还将培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们在遇到陌生人时能够做出正确的判断和应对。此外，课程还注重培养学生的沟通能力和团队合作精神，使他们能够在面对陌生人时寻求帮助，并与他人共同解决问题。

学情分析

二年级的学生在知识方面已具备一定的社交经验和自我保护意识，但面对陌生人的情境处理能力仍有待提高。他们在课堂上表现出积极的学习态度，善于通过图片、故事等直观材料进行学习。此外，学生们具备一定的合作意识和沟通能力，能够在小组讨论中分享自己的想法和经验。

然而，学生在行为习惯方面存在一定差异。部分学生较为内向，面对陌生人时可能表现出紧张、害怕的情绪，这可能影响他们在课堂活动中的参与度。针对这一情况，教师需关注学生的情感需求，创设轻松、安全的课堂氛围，使学生能够敢于表达自己的观点。

针对学生的学情特点，教师应充分调动学生的积极性，以游戏、互动等趣味性强的教学方式激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力。同时，教师还需关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，提高面对陌生人的自我保护意识。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学习如何面对陌生人，增强课堂的参与性和实效性。

-情境教学法：创设生活情境，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高他们的应用能力。

-游戏教学法：设计趣味性强的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握面对陌生人的应对策略。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频等资源，生动形象地展示课程内容，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，引导学生主动参与课堂活动，提高教学效果。

-实物道具：准备一些实物道具，如安全卡片、角色头饰等，让学生在模拟实践中更好地理解和掌握知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“面对陌生人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解面对陌生人的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“面对陌生人”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“面对陌生人”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解面对陌生人的安全知识和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握应对陌生人的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色