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幼儿园小班教案《圆怪物》含反思
活动目标
1.感知球会动、会滚、会跳的特性,会简洁的推理。
2.大胆猜想,乐于表达自己的意见。
3.体会做事要认真,不要马虎大意。
4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动预备
1.人手一只球、一块布。
2.一张猜想用的图表。
3.小鸡、猫头鹰、啄木鸟、凳子、鸵鸟蛋图片各一张,PPT。
活动过程
(一)设疑:圆圆的东西会是什么?
1.教师:小动物们在草地上发觉了一只花花绿绿的圆怪物,它们谁也不熟悉这圆圆的东西。小朋友觉得这圆圆的怪物会是什么呢?(请幼儿大胆猜想,教师把幼儿猜想的东西画在纸上。)2.教师:那圆圆的怪物究竟是什么呢?我们一起来听故事吧!故事的名字就是《圆怪物》。
(二)分段观赏《圆怪物》
1.片段一:小松鼠发觉的圆怪物。
(1)教师:是谁先发觉的圆怪物?它猜圆怪物是什么呢?
(2)教师:小松鼠啃了啃圆怪物,它是怎么说的?(引导幼儿学说:不好!不好!这味道真不好!)(3)我们发觉了圆怪物的一个隐秘:不能吃。看看我们刚刚猜的东西,哪些是能吃的呢?(把猜想图表中能吃的圆东西去掉。)2.片段二:小鸡发觉的圆怪物。
(1)教师:小鸡跑过来,看到圆怪物后是怎么做的?
(2)教师:它发觉了圆怪物的什么隐秘?这个圆怪物会”动”。
(3)教师:圆怪物是怎么动的?我们一起来学学。
(4)教师:这个圆怪物不能吃,还会动。你们猜可能是什么啊?为什么?(把猜想图表中不会动的圆东西去掉)3.片段三:啄木鸟发觉的圆怪物。
(1)教师:啄木鸟飞过来,它以为圆怪物是什么?它看到圆怪物后又是怎么做的?
(2)教师:它发觉了什么隐秘?圆怪物会滚。
(3)现在我们来猜猜,这个不能吃、会动又会滚的圆怪物是什么呢?为什么?(把猜想图表中不会滚的圆东西去掉)4.片段=猫头鹰发觉的圆怪物。
(1)教师:猫头鹰被吵醒了,它以为是什么?它看到圆怪物是怎么做的?
(2)教师:这次圆怪物怎么了?(圆怪物会一上一下地跳)(3)教师:我们一起来学一学”跳”的动作。
5.教师:这个不能吃、会动、会滚、又会跳的圆怪物究竟是什么呢?
(三)完整观赏故事得出结论
1.教师:让我们完整地再听一遍故事,请小朋友带着这个问题去听哦!
2.教师:小朋友猜出这个圆怪物是什么了吗?
3.帮忙幼儿验证皮球就是圆怪物。
(1)教师:刚刚,我们发觉圆怪物有哪些本事?
(2)教师:皮球宝宝有这些本事吗?(请幼儿上来玩皮球,发觉皮球会动、会滚、会跳的特征。)(3)教师小结:皮球会动、会滚、会跳。原来它就是故事中的圆怪物。
(4)教师:在我们生活中,除了皮球外,还有哪些东西会动、会滚、会跳?皮球、足球、篮球这些球宝宝都会动、会滚、会跳,都是好玩的圆怪物。
活动反思:
通过第一次的试教,从总体的效果来看还是不错的。但是我们也发觉了不少的问题,比方在教具的设计上需要改良,我们发觉在活动中运用纸偶的效果不是很好,虽然幼儿对于纸偶也是特别感兴趣的,但是教师在进展操作时纸偶不是很便利,另外,小班的幼儿好像对于木偶更感兴趣。所以,我们打算运用木偶代替纸偶,在教具的设计上补充一个“草地背景”,并由同组教师进展帮助表演,这样执教的教师能更好的进展活动,而且幼儿能更专注于故事的观赏。这样做的目的在于,我们结合幼儿的年龄特点赐予幼儿一个直观、形象、详细的感觉,让幼儿跟随故事的进展结合自己的情感体验,到达对故事内容的根本理解的目的,同时在这一过程中又为幼儿构筑了一个语言学习的舞台。还有,就是在最终一个环节处,我们觉得让幼儿最好能看到“圆怪物”的真面目(皮球),这样能使活动更为完整,同时也能让幼儿感受到胜利的喜悦。其次,最终一个“玩球”的环节,应当放到第一个环节处,由“玩球”引出活动,引发幼儿对“球”的兴趣,初步感知“球”的特点。在幼儿玩一玩说一说的情境中引出活动,激发幼儿对故事内容的兴趣,这样的导入更为适宜。第三,在活动中我们运用了创设问题情境(提出问题)幼儿思索答复教师倾听、推断并赐予回应或提出进一步的问题幼儿再思索答复”的步骤来进展,使提问抓住重点,形成一个循环往复、螺旋上升的过程,使教学活动成为师幼双方积极互动的过程。只是教师在每段故事的叙述时,要留意帮忙幼儿学习故事中的完整句“它是会X的”,还有就是幼儿完整句的表达“圆圆的XX可以吃(坐、抱)的”,充分进展幼儿的语言表达力量。原本设计的幼儿参加故事的表演,我们改成了完整观赏故事一遍,再次帮忙幼儿对故事的理解。其余,环节不需要太多的改动,整个环节还是蛮顺的。
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