13《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

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以下是该文档的摘要标题林教头风雪山神庙装在套子里的人教学设计内容13《林教头风雪山神庙》装在套子里的人这是林教头带领部下登山过程中发生的一系列故事其中包含了他在面对恶劣环境和困难时如何生存的故事本书主要围绕着两个主要角色——林教头和杨志之间的关系展开授课内容授课时数20232024学年,全学期授课班级6人授课人数6人授课地点校图书馆授课时间全年共18周教学内容分析教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中已经接触过小说

13《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《林教头风雪山神庙》与《装在套子里的人》,选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册。教学内容围绕小说的情节、人物、主题及写作手法展开,旨在让学生深入理解两个文本的内涵及其现实意义。

教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中已经接触过小说这一文体,对小说的基本要素、情节结构、人物形象等有了初步的认识。在此基础上,《林教头风雪山神庙》与《装在套子里的人》将进一步帮助学生掌握小说的深层解读方法,如分析作者如何通过情节安排、人物塑造等手法表达主题,以及探讨作品所反映的社会现实和价值观念。通过这两个文本的学习,学生能够提高文学鉴赏能力,丰富人文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:提升文学鉴赏能力,通过对《林教头风雪山神庙》与《装在套子里的人》的深入分析,使学生能够领悟小说的艺术特色和人文内涵;强化语言表达能力,通过课堂讨论、写作练习等方式,提高学生对文本的解读和阐述能力;锻炼思维品质,培养学生批判性思维和创造性思维,使其能够对作品进行多角度、深层次的分析;加强文化意识,让学生从作品中体会不同时代、不同背景下的社会风貌,增强对民族文化的认识和理解。这些目标与新教材要求相符合,有助于全面提升学生的语文核心素养。

学情分析

本节课的对象为高中学生,已具备一定的基础知识储备和思维能力。在知识层面,学生对小说的基本要素、结构、人物形象等已有初步了解,但深入分析小说主题、艺术手法等方面尚需加强。在能力方面,学生的阅读理解能力、文本分析能力正处于发展阶段,部分学生语言表达能力较强,但仍有一定比例的学生在此方面存在不足。

在素质方面,学生具备一定的团队合作意识和探究精神,但独立思考、批判性思维能力有待提高。此外,学生的行为习惯方面,课堂参与度较高,但在自主学习、课堂笔记等方面表现参差不齐,这对课程学习产生了一定影响。

针对学情,本节课将从以下方面进行教学设计:注重引导学生深入挖掘文本内涵,培养其独立思考和批判性思维能力;通过小组合作、课堂讨论等形式,提高学生的语言表达能力和团队合作意识;针对不同学生的学习需求,制定个性化的教学策略,关注学生的自主学习和课堂笔记习惯,以提高整体教学效果。总之,结合学情分析,本节课将有助于学生在知识、能力、素质等方面全面提升。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法,辅以案例研究和项目导向学习。首先,通过讲授法对小说的核心知识点进行梳理,为学生提供明确的学习框架。接着,设计小组讨论环节,让学生针对文本细节和主题进行深入探讨,激发学生的思考和表达能力。此外,引入案例研究,选取作品中的经典片段进行剖析,帮助学生掌握小说的艺术手法。

具体教学活动方面,组织角色扮演活动,让学生代入小说角色,体验人物情感,增强对文本的理解。同时,利用多媒体展示相关时代背景资料,让学生在视觉和听觉上更直观地感受作品所反映的社会现实。

在教学媒体使用方面,充分运用多媒体课件、网络资源等,为学生提供丰富的学习素材,拓宽视野。通过以上教学方法与策略,旨在提高学生的参与度,促进课堂互动,实现教学目标。

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

创设情境:利用多媒体展示《林教头风雪山神庙》与《装在套子里的人》的插图,让学生通过观察图像,引发对两个小说的好奇心。同时,提出问题:“你们认为这两个小说中的主人公有什么共同点?他们分别处于怎样的社会背景?”

2.讲授新课(15分钟)

a.简要介绍两篇课文的背景知识,包括作者、时代背景等。

b.对比分析两篇小说的情节结构、人物形象、主题思想等方面的异同,强调小说中的艺术手法和社会现实意义。

c.围绕教学重点,详细讲解两个文本中的关键知识点,如《林教头风雪山神庙》中的环境描写、人物性格刻画,《装在套子里的人》中的讽刺手法等。

3.巩固练习(10分钟)

a.让学生根据讲授内容,总结两篇小说的主要情节、人物特点及主题思想,进行小组内分享。

b.设计课堂练习,针对小说中的重点知识点进行问答,检查学生对新知识的理解和掌握程度。

4.课堂提问(5分钟)

a.教师提出具有启发性的问题,引导学生深入思考文本内涵,如:“《林教头风雪山神庙》中的自然环境描写对人物命运有何影响?”“《装在套子里的人》中别里科夫的形象反映了当时社会的哪些问题?”

b.鼓励学生提出自己的看法和疑问,开展师生互动,共同探讨问题。

5.创新教学环节(5分钟)

a.角色扮演:让学生选择小说中的角色,进行角色扮演,体验人物情感,提高对文本的理解。

b.课堂小游戏:设计关于小说知识的小游戏

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