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16海上日出教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《语文》四年级下册第七单元“海上日出”章节，内容主要包括：课文《海上日出》的阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者描绘自然景象的写作技巧，以及通过课文学习观察自然、感受生活的能力。具体涉及以下方面：

1.阅读理解：引导学生通过朗读、默读等方式，理解课文内容，把握文章主题。

2.生字词学习：学习并掌握课文中出现的新生字、新词语，如“黎明”、“曙光”等。

3.课文结构分析：分析课文的篇章结构，理解作者观察自然景象的顺序和写作方法。

4.写作技巧探讨：学习作者如何运用形象、生动的语言描绘海上日出的美景。

5.实践活动：鼓励学生观察生活中的自然现象，学会用文字表达自己的感受。

二、核心素养目标

培养学生审美情趣，提升对自然美的感知与欣赏能力；强化语言建构与运用，通过课文学习，掌握有效的表达与交流技巧；发展思维发展与提升，学会观察、分析、评价自然景象；培养文化传承与理解，感受文学作品中的自然之美，激发对传统文化的尊重与热爱。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.课文《海上日出》的阅读理解，特别是对自然景象描绘的感悟。

2.掌握课文中生字词，运用到实际语境中。

3.分析课文结构，体会作者的写作技巧。

难点：

1.学生对海上日出景象缺乏直观感受，难以形成深刻理解。

2.写作技巧的运用，如如何生动、形象地描绘自然景象。

解决办法：

1.利用多媒体展示海上日出的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.设计小组讨论环节，让学生互相分享对自然景象的理解和感受。

3.通过课堂讲解、示例分析和写作练习，引导学生逐步掌握描绘自然景象的写作技巧。

4.创设生活化情境，让学生尝试用所学生字词进行表达，巩固记忆。

5.针对不同难度的知识点，设计分层作业，使学生在课后得以巩固和拓展。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解课文内容，引导学生理解海上日出的美景。

(2)讨论法：组织小组讨论，让学生互相交流对课文的理解和感受，激发学生的思考和探究。

(3)情境教学法：创设情境，让学生在具体语境中运用所学生字词，提高语言实践能力。

2.教学手段：

(1)多媒体展示：运用图片、视频等多媒体素材，直观展示海上日出的壮丽景象，增强学生的感官体验。

(2)互动白板：利用互动白板进行课文重点内容的标注、解释，提高学生对知识点的关注度。

(3)教学软件：运用教学软件设计趣味性练习，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《海上日出》的兴趣，激发其探索自然美景的欲望。

过程：

开场提问：“你们看过日出吗？海上的日出又是什么样的呢？”

展示一些海上日出的图片和视频片段，让学生初步感受日出的魅力。

简短介绍日出的基本概念和观察日出的意义，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《海上日出》的基本内容、结构及作者的写作技巧。

过程：

讲解课文的基本内容，包括生字词、课文结构等。

利用图表或示意图，详细分析课文的结构和作者的写作方法。

通过实例分析，让学生更好地理解作者如何描绘海上日出的美景。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解海上日出的特性和作者的写作技巧。

过程：

选择几个典型的自然景象描绘段落进行分析。

介绍每个案例的背景、描绘手法和表达效果，让学生全面了解作者的写作技巧。

引导学生思考这些描绘手法对实际写作的启示，以及如何将其应用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和观察、表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自然景象进行观察和描述。

小组内讨论如何运用课文中学到的写作技巧进行描绘。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海上日出描绘技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括自然景象的描绘和所运用的写作技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然景象描绘技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文基础知识、案例分析、小组讨论等。

强调观察自然、描绘自然在现实生活中的价值，鼓励学生积极探索和应用所学知识。

7.布置课后作业（课后自主完成）

让学生撰写一篇关于自然景象的短文，尽量运用课堂上学到的描绘技巧，以巩固学习效果。

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