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2024-2025学年中职校园友善关系建设教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本教学设计以《中职德育课程标准》为基准，围绕2024-2025学年教材中“校园友善关系建设”章节展开。内容紧密联系教材核心要点，强调学生实际生活中的人际交往能力培养，结合中职生的年龄特点和心理发展需求，以案例分析和互动体验为主要教学手段，深化学生对友善、尊重、合作等社会主义核心价值观的理解。通过本课程的学习，使学生能够掌握建立和维护良好人际关系的方法，提升校园和谐氛围，为将来职场生活打下坚实基础。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在培养学生的人际交往与团队协作核心素养，紧密结合新教材要求，使学生能够：1.展现良好的沟通技巧，有效表达自己的观点和需求；2.形成尊重与包容的态度，理解和尊重他人差异；3.掌握合作共事的策略，提升团队协作解决问题的能力；4.培养自我认识与自我管理的意识，学会调节情绪，积极应对人际交往中的挑战。通过这些核心素养的培养，为学生未来的职业发展和社会生活奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在先前的学习中，已经接触了基本的沟通技巧和团队协作原则，对于人际交往有初步的认识和实践经验。此外，通过德育课程的学习，学生对社会主义核心价值观中友善、尊重等概念有了基础的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职学生通常对实用性强的内容更感兴趣，他们喜欢通过实践活动和案例分析来学习。学生的能力在动手操作和实际问题解决方面较强，但理论学习可能稍显薄弱。学习风格上，学生倾向于互动合作，喜欢在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入探讨校园友善关系建设时，学生可能会在如何处理复杂的人际关系、如何有效沟通和解决冲突等方面遇到困难。此外，对于如何将理论知识应用到实际生活中，学生可能缺乏足够的认识和技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.案例教学法：通过呈现真实校园生活中的案例，引导学生分析讨论，激发学生思考，提高问题解决能力。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励表达观点，培养沟通能力和团队合作精神。

3.实践体验法：设计角色扮演和模拟情境，让学生在实践中学习如何建立友善关系。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等手段，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源：利用网络平台，提供拓展阅读和案例分析，丰富学生的学习资源。

3.教学软件：运用互动式教学软件，进行课堂互动，提高教学趣味性和实效性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“校园友善关系建设”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是友善关系？它在我们的校园生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些校园友善行为的图片或视频片段，让学生初步感受到友善关系对校园氛围的影响。

简短介绍友善关系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.友善关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解友善关系的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解友善关系的定义，包括其主要组成元素如尊重、理解、合作等。

详细介绍友善关系在校园生活中的具体体现，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解友善关系在解决校园问题中的作用。

3.友善关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解友善关系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的友善关系案例进行分析，如校园冲突的化解、团队合作的成功等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解友善关系在校园生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用友善关系解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在学校中推广友善关系，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与友善关系相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对友善关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调友善关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括友善关系的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调友善关系在校园生活中的