2024-2025学年中职校园霸凌情况下的心理疏导教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职校园霸凌情况下的心理疏导教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为中职校园霸凌情况下的心理疏导。本节课旨在帮助学生了解校园霸凌的性质和危害，以及如何进行心理疏导，保护自己和他人。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了关于心理健康的基础知识，本节课将在此基础上进一步引导学生了解校园霸凌对心理健康的影响，以及如何进行有效的心理疏导。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的心理健康素养，提高他们的人际交往能力和自我保护意识。通过本节课的学习，学生将能够更好地了解校园霸凌的性质和危害，学会如何进行心理疏导，以保护自己和他人。同时，学生也将能够提高自己的同理心和情感管理能力，更好地理解和关心他人，营造一个和谐、健康的校园环境。

教学难点与重点

1.教学重点：

-校园霸凌的定义和类型：教师需要明确校园霸凌的定义，以及不同类型的校园霸凌行为，如言语霸凌、身体霸凌、社交霸凌等。

-心理疏导的方法：教师需要强调有效的心理疏导方法，如与他人沟通、寻求帮助、自我调节等。

-保护自己和他人：教师需要教授学生如何保护自己和他人免受校园霸凌的伤害，包括避免冲突、建立支持网络等。

2.教学难点：

-理解校园霸凌的深层原因：学生可能难以理解校园霸凌背后的深层原因，如自卑、嫉妒等。教师需要通过实际案例和讨论，帮助学生理解这些原因。

-掌握心理疏导技巧：学生可能对如何进行心理疏导感到困惑。教师需要通过互动活动、角色扮演等方式，指导学生掌握心理疏导的技巧。

-应用所学知识解决实际问题：学生可能难以将所学知识应用到实际生活中，解决校园霸凌问题。教师需要提供具体的场景和案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-案例分析法：通过分析校园霸凌的案例，引导学生理解校园霸凌的现象和影响。

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和看法，增强互动和合作。

-角色扮演法：让学生参与角色扮演，模拟校园霸凌场景，提高学生对心理疏导的实际操作能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备展示相关视频、图片等资源，增强学生的直观感受和理解。

-在线互动平台：利用教学软件或在线互动平台，进行心理疏导知识的游戏化和互动化教学，提高学生的参与度和兴趣。

-心理疏导手册：提供心理疏导的手册或指导资料，方便学生课后复习和应用所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园霸凌心理疏导的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道校园霸凌是什么吗？它与我们的心理健康有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的现象和影响。

简短介绍校园霸凌心理疏导的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌心理疏导基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌心理疏导的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解校园霸凌心理疏导的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍校园霸凌心理疏导的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园霸凌心理疏导案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌心理疏导的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园霸凌心理疏导案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌心理疏导的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用校园霸凌心理疏导解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌心理疏导相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌心理疏导的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园霸凌心理疏导的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌心理疏导的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园霸凌心理疏导在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用校园霸凌心理疏导。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园霸凌心理疏导的短文或报告，以巩固学习效果。

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