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三年级上册语文花的学校教案

三年级上册语文花的学校教案1

《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔

《新月集》。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿

童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，

诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发

他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：

1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画

面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，

用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。

2、直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采

用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，

让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。如“各

色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样

的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用手

机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还

会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美

妙。”让学生演一演，自己会怎么想。促使学生对学习内容产生

亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在

学生头脑中建立正确而丰富的表象。

3、放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓励学

生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们

的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可以

引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象，把自己想

象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看

谁想得奇妙，写得美妙。使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，

从而培养语文素养。

二、成功之处

联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边

想象画面，让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生

活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自

己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？

再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解

花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。

三、不足之处

回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学生读泰戈

尔的__，难度较大，要细细地品读，才能读懂。诗人总能把平常

的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。但

是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”？“绿

叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”

地响。作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。

四、改进措施

针对以上情况，制定以下改进措施：

1、加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学

预案做详实，可操作。

2、学生在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，

可以让学生再次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。

三年级上册语文花的学校教案2

教学目标：

1、会写本课生字，正确认读生字“触”。

2、有感情地朗读课文，背诵第一节。

3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，

体会诗的意境。

重点难点：

1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学准备：

生字词卡片、课件。

第一课时

一、导入：

教师简介作者导入新课。

二、检查学生自学生字词的情况。

1、读准下列字音。

降、润、罚、扬、臂、赏、碰

2、交流、识记生字。

A、加偏旁记忆的字：闰——润臂——劈虫——触角——触

B、换偏旁以及的字：汤——烫壁——臂

3、读读写写下列词语。

润湿突然原野互相狂欢急急忙忙

4、理解下列词语的意思。

润湿：潮湿润泽。

原野：宽广平坦的地方

狂欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文的内容。

1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他

同学思考每一节诗讲了什么内容?教师相机指导。

3、说说每节诗的内容。

第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。

第三节：想象花