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（大单元整体教学）2公顷和平方千米教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《（大单元整体教学）2公顷和平方千米教学设计》针对小学四年级学生，以数学教材中面积单位的学习为基础，深入拓展公顷与平方千米的实际应用。课程设计紧密联系教材，通过生活实例引入，让学生理解面积单位之间的换算关系，培养空间观念和解决实际问题的能力。教学内容以教材为蓝本，强化对公顷和平方千米概念的理解，注重知识在实际情境中的应用，符合四年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生的量感、空间观念及实际问题解决能力，与新课标中强调的核心素养相契合。通过公顷和平方千米的学习，学生将能深入理解面积量的概念，发展对大面积单位的空间想象力，提高从具体情境中抽象出数学问题的能力。同时，课程注重引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，培养其逻辑思维和创新意识，促进综合运用数学知识解决复杂问题的能力，充分体现新课标对学生核心素养培育的要求。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握公顷和平方千米的定义及换算关系，这是本节课的核心知识，通过实际例题和图示进行讲解，使学生能够准确应用这些单位。

-运用面积单位解决实际生活中的问题，例如计算农田面积、城市公园大小等，强调单位转换在实际情境中的应用。

2.教学难点

-面积单位之间的换算，特别是从公顷到平方千米的转换，学生往往在此处容易混淆。需要通过直观的教具演示和反复练习，帮助学生构建清晰的认识。

-将抽象的面积概念与实际情境相结合，如理解1公顷等于多少个足球场大小，或1平方千米与一个城镇的关系，这要求学生具备较高的空间想象力，是本节课的难点所在。

-在解决实际问题时，如何正确选择面积单位，避免单位选择不当导致解题错误，需要通过案例分析，让学生在实践中学会选择合适的单位。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，结合实际案例，清晰阐述公顷和平方千米的定义及换算，确保学生理解基本概念。

-运用讨论法，组织学生分组讨论面积单位在实际生活中的应用，激发学生思考，增强知识的实际意义。

-实施探究法，设计探究活动，让学生通过测量和计算身边熟悉物体的面积，培养探究精神和动手能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示动态的面积换算过程，通过视觉直观帮助学生理解抽象概念。

-使用教学软件，如数学学习平台，提供互动练习和即时反馈，提高学生的学习效率和兴趣。

-准备实体教具，如面积模型和测量工具，让学生通过亲身体验加深对面积单位的感知。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括面积单位的定义和换算方法的PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“公顷和平方千米的换算及应用”，设计问题，如“1公顷等于多少平方米？它在生活中如何应用？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习，了解面积单位的基础知识。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录下自己的理解和解题思路。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习习惯，提高自我管理能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

使学生初步接触公顷和平方千米的换算，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示学校周边地区的卫星地图，引出面积单位的学习。

讲解知识点：详细讲解公顷和平方千米的换算关系，结合实际案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生计算地图中不同区域的面积。

解答疑问：针对学生问题，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对老师的讲解进行深入思考。

参与课堂活动：在小组中积极讨论，共同解决面积计算问题。

提问与讨论：对换算过程中的疑惑提出问题，与同学和老师共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过生动的案例讲解，帮助学生理解抽象的换算关系。

实践活动法：通过小组合作，将理论知识应用于实际问题的解决。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作，共同克服学习难点。

-作用与目的：

加深学生对公顷和平方千米换算的理解，提高解决实际问题的能力。

通过实践活动，培养学生的团队合作精神和动手操作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的面积计算作业，巩固所学。

提供拓展资源：推荐相关的学习网站和视频，供学生深入了解面