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《组合图形面积》教学设计与评析
【教学内容】北师大版小学数学五年级上册第五单元“组合图形的面积”
【教材简析】
“组合图形的面积”是北师大版五年级上册第五单元第一节课的内容,是小学阶段平
面几何直线型内容的最后章节。学生在三年级已经学习了长方形与正方形的面积计算,在
本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算,在此基础上学习组合图
形,一方面可以巩固已学的基本图形,另一方面则能将所学的知识进行综合,提高学生综
合能力。教材在内容的呈现上突出了两个部分,一是感受计算组合图形面积的必要性,二
是针对组合图形的特点,让学生自主探索计算组合图形的基本方法,并在交流、讨论中开
阔思路,修正想法,从而更好地解决生活中有关组合图形的实际问题。
【学分析】
学生已经学习了基本图形的计算方法,有了一定的经验基础,尤其是第二单元转思
想的渗透,所有这些知识储备都会使学生学习的难度相对减少。学生在探索组合图形面积
的计算方法时,由于思考问题的角度不同,他们在解答问题的过程中会产生不同的思考方
法,对于方法的交流、借鉴、反思需要教师的有效组织。五年级学生已经具有了独立思考、
与人交流的习惯和能力,思维上也有了一定的深度,但如何让每个学生都积极地参与到探
索的活动中来,让活动有实效,真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。
【教学目标】
1、认识组合图形,能在自主探索的活动中理解计算组合图形的多种方法,能根据各种
组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。
2、能利用所学的知识解决生活中组合图形的实际问题,培养学生独立思考与合作交流
的习惯。
3、让学生感觉到数学与生活的密切联系,获得成功的学习体验。
4、进一步渗透转的数学思想。
【教学过程】
一、复习铺,唤醒旧知
1、师:同学们,我们学过的平面图形有什么呢?它们的面积你们会计算吗?
2、计算各种基本图形的面积
3、师:这些都是我们以前学过的一些基本图形(板书:基本图形)
师:看来这些基本图形的面积是难不倒你们了!
【设计意图:复习学过五种基本图形面积计算方法,唤醒学生旧知,为下面学
习组合图形面积计算作下铺。】
二、自主探索,合作交流
1、境引入、估算图形
三、应用练习,提升认识
出示田地平面图:
师:如果要把它转成尽量少的基本图形,你能想出几种方法?
师:同学们想出的方法可真多,现在请你们选择自己的喜欢的方法,计算出它的面积,
看谁算得又对又快。(重点交流缺少数据的方法)
师小结:看来,虽然求组合图形面积的方法是多样的,但我们还要根据所给的条件,
灵活选择合理、简便的方法进行计算。(板书:合理简便)
【设计意图:在尊重编者意图基础上进行了改动,主要是进一步培养学生能根据组
合图形条件,有效地选择计算方法并进行正确解答。】
四、畅谈收获,总结提升
师:通过这节课的学习,大家有哪些新的收获?
师:转是一种重要的数学思想,对于我们数学学习有很大的帮助,其实在我们前面
的学习中,也经常运用转来学习新知识,看,在学习这些图形的面积时,我们都是把它
转成了我们学过的图形,在学习除数是小数的除法时,也把它转成了除数是整数的除
法,在今后的学习中,我们也会经常利用它学习新知识!
【设计意图:使每个学生在回顾中学会整理、归纳、反思,提高自我学习能力,获
得成功学习体验。同时引导学生在总结中有所提升,不仅仅在知识方面,重要还有数
学方法和数学思想方面交流。】
【教学评析】
以往的小学数学教材中,组合图形的面积为选学内容,而且内容仅局限于计算给出的
组合图形的面积。但现实生活中存在着大量的组合图形,学生要解决现实问题必然会接触
到,所以,借助课堂教学的平台,给学生一些解决类似问题的方法就显得更为重要,这也
是培养学生空间观念的需要。在本节课中,王老师注重让学生动手操作、合作交流、比较
反思等活动,使学生理解和探索组合图形的面积。在发展空间观念的同时,渗透解决问题
的思考策略,培养了学生解决问题的能力。下面我从以下几个方面对本节课进行简要评析。
一、复习铺,沟通
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