人教版（2019） 选择性必修第一册 Unit 4 Body Language writing教学设计(）.docx

人教版（2019）选择性必修第一册Unit4BodyLanguagewriting教学设计(）

主备人

备课成员

教材分析

人教版（2019）选择性必修第一册Unit4的主题是“BodyLanguage”，本单元主要介绍了各种身体语言及其在不同文化背景下的含义。通过本单元的学习，学生能够掌握与身体语言相关的词汇和表达方式，了解不同文化中身体语言的差异，提高跨文化交际能力。

本单元的写作部分要求学生以“BodyLanguage”为主题，写一篇短文，介绍某种身体语言的含义及其在生活中的应用。在教学设计中，我将引导学生通过观察、分析和实践，掌握身体语言的表达技巧，并能够运用所学知识进行写作。

教学对象为高一年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听说读写能力。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学的实用性和深度，使学生在掌握知识的同时，提高实际运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过观察、分析和实践，掌握与身体语言相关的词汇和表达方式，提高听、说、读、写的综合运用能力。在文化意识方面，学生能够了解不同文化中身体语言的差异，培养跨文化交际的意识。在思维品质方面，学生通过观察、分析和实践，培养逻辑思维和创新思维能力。在学习能力方面，学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习的方法，提高学习效果和自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够掌握与身体语言相关的词汇和表达方式。

2.学生能够了解不同文化中身体语言的差异，提高跨文化交际能力。

3.学生能够运用所学知识进行写作，表达自己的观点和看法。

难点：

1.学生对于身体语言的理解和运用，特别是在实际交际中的运用。

2.学生对于不同文化中身体语言差异的理解和接受。

3.学生写作能力的提高，包括组织文章结构、运用恰当的词汇和表达方式等。

解决办法：

1.通过观察、分析和实践，让学生在实际情境中学习和掌握身体语言的词汇和表达方式。

2.通过多媒体教学、文化角等活动，让学生了解不同文化中身体语言的差异，提高他们的跨文化交际能力。

3.提供写作指导和练习机会，引导学生运用所学知识进行写作，鼓励他们表达自己的观点和看法，同时给予及时反馈和指导，提高写作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用交际式教学法，通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中练习和运用身体语言相关词汇和表达方式。

2.运用案例研究法，分析不同文化背景下的身体语言差异，引导学生理解并尊重不同文化的交际习惯。

3.运用项目导向学习，让学生以小组为单位，探究身体语言在日常生活场景中的应用，培养学生的实践能力和合作精神。

4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

5.提供个性化指导，针对学生的不同需求，给予个别辅导和反馈，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段跨文化交际场景的视频，如在不同国家的人们进行交流时出现的误解和困惑。

提出问题：引导学生思考为什么会出现这样的误解，引出本节课的主题——身体语言。

2.讲授新课（10分钟）

讲解身体语言的定义、分类和功能，让学生了解身体语言的基本概念。

举例说明不同文化背景下的身体语言差异，如用手势表示“OK”在不同国家的含义。

3.巩固练习（5分钟）

分组讨论：让学生分析并总结视频中出现的身体语言现象，加深对知识点的理解。

练习题：设计一些关于身体语言的选择题或填空题，检测学生对知识的掌握程度。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生关于身体语言的理解和应用。鼓励学生积极思考、发表观点。

5.创新环节（10分钟）

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交际场景，运用身体语言进行交流。

学生展示：邀请几组学生上台展示他们的角色扮演过程，让其他同学进行评价和交流。

6.总结与拓展（5分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调身体语言在跨文化交际中的重要性。

布置作业：设计一些关于身体语言的课后作业，如观察生活中的身体语言现象，总结并分享。

7.课堂反馈（5分钟）

让学生填写课堂反馈表，了解他们对本节课的教学效果的评价，以便进行教学改进。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养他们的创新能力和实际应用能力。同时，要紧扣重难点，解决实际教学中遇到的问题，提高学生的学科核心素养。

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