T_GXAS 267-2021 康复机构智力障碍儿童功能评估规范 （含修改单）.docxVIP

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团体

GXAS

标准T/GXAS267—2021

康复机构智力障碍儿童功能评估规范

Specificationforfunctionalassessmentofchildrenwithdisordersofintellectualdevelopmentinrehabilitationinstitutions

2021-12-27发布2022-01-02实施

广西标准化协会发布

T/GXAS267—2021

I

前言

本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起草。

请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。本文件由南宁儿童康复中心（南宁市培智学校）提出。

本文件起草单位：南宁儿童康复中心（南宁市培智学校）、中国ICF研究院潍坊医学院、苏州大学运动康复研究中心、南宁师范大学、马山县特殊教育学校、武鸣区特殊教育学校、广西沃浩科技有限公司、广西康复辅助器具与康复服务协会、广西幼儿师范高等专科学校、广西特殊教育师资培训中心、广西医科大学第二附属医院、北海市特殊教育学校、黑龙江省齐齐哈尔市培智学校、郑州市残疾儿童康复中心、广西壮族自治区残疾人康复研究中心、内蒙古通辽市特殊教育学校、广西壮族自治区德胜社会福利院（广西儿童福利院）、西安市第二聋哑学校、南宁市第五人民医院、南宁市社会福利院、深圳市宝安区星光学校。

本文件主要起草人：韦美宾、邱卓英、陆卫伍、李文颖、陆春秋、韦星星、韦佩雯、欧阳丽、陈广、王慧、邵乐怡、黄日区、黄成强、刘昊天、叶远萍、覃艳文、董英、杨凌、黄红惠、黄春恩、陈炯珊、李艳荣、廖文杰、姜静远、张萌、李安巧、王少璞、朱婷、王国祥、蔡赓、邱服冰、黄艳植、赵秀梅、万懿萍、杨建科、潘义成、赖振爱。

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康复机构智力障碍儿童功能评估规范

1范围

本文件界定了智力障碍的定义，规定了康复机构智力障碍儿童的功能评估原则、功能评估环境、功能评估人员、功能评估流程、功能评估内容及要求、档案管理。

本文件适用于康复机构18岁以下确诊为智力障碍儿童的功能评估。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

GB3095环境空气质量标准

GB3096声环境质量标准

GB/T10001.1标志用公共信息图形符号第1部分：通用符号

GB/T10001.9标志用公共信息图形符号第9部分：无障碍设施符号GB13495.1消防安全标志第1部分：标志

GB15630消防安全标志设置要求GB/T18883室内空气质量标准

GB28235紫外线消毒器卫生要求

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。3.1

智力障碍disordersofintellectualdevelopment

发生于发育阶段，即中枢神经系统发育成熟（18岁）之前，以智力发育迟缓和社会适应能力低下、未能达到相应年龄水平为主要临床表现的一种神经发育障碍。

注1：智力障碍者的智商在70以下或低于普通人群均值2个或以上标准差。

注2：社会适应能力缺陷表现在沟通、自我照顾、家庭生活、社交技能、社区资源的使用、自我指导、功能性学业技能、工作、休闲、健康和安全等多个领域。

4功能评估原则

4.1以儿童为中心的功能定向原则

以儿童为中心的功能评估，充分考虑智力障碍儿童的身体结构与功能、活动和参与以及环境因素三个维度，以达到全面了解儿童功能状态的目的，为智力障碍儿童制定精准康复方案提供依据。

4.2儿童发展原则

基于循证医学，应遵循儿童发育的特征与规律，结合儿童自身的发育水平，选择适合的评估工具进行有效评估。应注重儿童整体功能的发育，不应只关注儿童某一领域的功能评估，要考虑到环境因素及个人因素影响的评估。

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4.3多学科跨部门的综合评估服务原则

智力障碍涉及多学科的领域，需采用康复科学、教育科学、心理科学等多种方法，多学科团队模式从不同层面提供儿童整体的功能评估服务。

5功能评估环境

5.1康复评估应配备有相对独立的、固定的、专用的评估场地。

5.2宜配置智力评估室、发展性评估室、言语与语言评估室、运动评估室等。

5.3应在场