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基于学科核心素养培养的英语课例研究
赵静
(常州外国语学校，江苏常州213000)
摘要：学生核心素养的发展成为了目前英语教学的关注热点。学生学科素养主要由语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四方面构成。笔者结合《英语》八年级上册四个不同的课例研究探索如何在英语教学中培养学科核心素养。
关键词：核心素养;课例研究；英语教学
中图分类号:G633.7 文献标识码：A 文章编号:2096-4110(2017)04(b)-0074-03
1课例研究的背景
学生核心素养的发展成为了目前英语教学的关注热点。学生学科素养主要由语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四方面构成。英语教学在培养学生语言能力的同时，还具有提升思维品质、塑造文化品格的功能。
2文本解读与教学实践
笔者选取《英语》八年级上册四个不同的课型进行文本解读并进行教学实践。
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教学目标：(1)帮助学生复习有关Betty、Max和May的介绍并了解有关朋友外貌和品质的词汇°(2)掌握重点词汇、词组和句型。词汇:anytime,fit,knock,straight,sweet,smile;词组：bewillingtodosomething,sharesomethingwithsomebody,bereadytodosth/bereadyforsth.,giveherseattosomeoneinneed,haveagoodvoice,wanttobeasinger,wearsmallroundglasses,makehimlooksmart,haveagoodsenseofhumo(u)r,makemelaugh,feelbored,havelongstraighthair,sayabadwordaboutanyone,begoodattellingjokes;句型:Whensomethingworriesme,Icanalwaysgotoher.SheisshorterthanIam.Maxlookssmartinhissmallroundglasses.Whowouldyouchooseasyourbestfriend,Suzy????(3)通过讨论朋友的外貌和品质，激发学生对朋友的认识和对友谊的思考。
教学实践：
本课为reading的第二课时，内容为语言点的讲解，学生容易觉得枯燥，所以我们采取情境教学和任务教学的方式，让学生在情境中完成一个一个的任务。
在第一课时的学习的基础上，首先让学生根据中文复习本课中最基础也是相对来说比较重要的词组。之后通过一系列问题帮助学生复习有关Betty.Max和May的介绍，在问题的提出和解决中讲解本课重要语言点并进行一定的任务操练。如复习Betty时,笔者通过Whatdoesshelooklike?Whatisshelike?Whatdoesshewanttodointhefuture?让学生谈论Betty的外貌，个性和未来计划。同时呈现重要语言点，在呈现语言点的同时，通过翻译练习对重要语言点bewillingtodosomething,sharesomethingwithsomebody,bereadytodosomething进行操练。同样，复习Max时，笔者让学生谈论Max的外貌和个性，同时复习词组al most1.75metres,wearsmallroundglasses,makehimlooksmart,haveagoodsenseofhumour,tellfunnyjokes,makemelaugh,feelbored,fitwellunderhisdesk,knockourbooksandpensontothefloor,同时通过一组填词操练对bored,boring等词进行操练，通过一组词组翻译对knock的相关词组进行辨析。接着通过WhataboutMay?WhatdoesMaylooklike?复习重点句型SheisshorterthanIam.Shehasbigbrighteyesandlongstraighthair.同时对straight形容词和副词用法，smile动词和名词用法进行讲解；通过What
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