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5.19《传热比赛》（教学设计）五年级上册科学冀人版

主备人

备课成员

教学内容分析

《传热比赛》是五年级上册科学冀人版的一节探究活动课。本节课的主要教学内容是让学生通过实验观察和探究不同材料传热的特点，以及影响传热的因素。学生通过亲自动手操作，观察和记录实验结果，培养观察能力、实验能力和解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于物质的基本性质和热量传递的基本概念。他们了解到热量是从高温物体传递到低温物体的，但是对不同材料传热的特点和影响传热的因素还没有深入的了解。通过本节课的学习，学生可以将已有知识与实验相结合，进一步加深对传热现象的理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作能力和问题解决能力，以及培养学生的创新思维和团队合作意识。通过实验探究不同材料传热的特点，学生能够运用观察、实验、分析等方法来获取科学知识，提高科学探究能力。同时，学生在实验过程中能够学会合作、交流和分享，培养团队合作意识。此外，通过解决实际问题，学生能够运用科学知识来解释现象，提高问题解决能力。最后，学生通过参与实验设计和创新改进，培养创新思维和科学精神。

学情分析

考虑到五年级学生的认知发展水平和学习特点，他们在科学探究方面已有一定的基础，具备一定的观察能力和实验操作能力。学生已经学习了物质的基本性质和热量传递的基本概念，对传热现象有一定的了解。然而，他们对于不同材料传热的特点和影响传热的因素尚未深入探究。

在学习行为习惯方面，学生通常对实验活动充满兴趣，喜欢亲自动手操作。因此，通过实验探究不同材料传热的特点，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在团队合作方面，学生已有一定的合作意识，能够与同伴进行交流和分享。然而，部分学生在实验操作和问题解决方面可能存在一些困难，需要教师给予适当的引导和支持。

针对学生的学情特点，教师在教学过程中应注重引导学生通过实验观察和数据分析来探究不同材料传热的特点，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。同时，教师应鼓励学生积极参与团队合作，培养他们的团队合作意识。此外，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学生适当的指导和帮助，确保他们能够顺利完成学习任务。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-实验法：通过组织学生进行实验探究，让学生亲自动手操作，观察和记录实验结果，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。

-讨论法：引导学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会，培养学生的团队合作意识和交流能力。

-问题解决法：教师提出问题，引导学生运用已有知识进行思考和分析，激发学生的思维能力和创新意识。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动形象地展示实验过程和传热现象，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-教学软件：运用互动式教学软件，引导学生进行实验操作和数据分析，提高学生的参与度和学习效果。

-实物模型：使用实物模型和教具，帮助学生直观地理解传热过程和不同材料的传热特点。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们来进行一场传热比赛，来探究不同材料传热的特点。首先，请同学们回顾一下我们已经学过的关于物质的基本性质和热量传递的基本概念，的热量是从高温物体传递到低温物体的。那么，你们想知道不同材料传热的特点吗？让我们一起进行实验来探究吧！

2.实验探究（15分钟）

(1)教师展示实验装置和材料，并讲解实验步骤和注意事项。

同学们，看这里，我们今天要进行实验的装置和材料都已经准备好了。我们将使用不同材料的容器和热源，来观察和记录实验结果。在进行实验之前，我要向大家讲解一下实验步骤和注意事项。

(2)学生分组进行实验操作，观察和记录实验结果。

好，现在请大家按照实验步骤，分组进行实验操作。在实验过程中，请大家仔细观察和记录实验结果，注意记录不同材料传热的时间和温度变化。

(3)学生汇报实验结果，教师引导学生进行数据分析。

实验结束了，请各组同学汇报一下你们的实验结果。大家发现不同材料传热的时间和温度变化有什么不同吗？让我们一起进行数据分析，看看能否找出规律。

3.讨论交流（10分钟）

(1)教师引导学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会。

同学们，通过实验我们发现不同材料传热的时间和温度变化有所不同。现在请大家分成小组，讨论一下你们的实验结果和心得体会，看看能否总结出不同材料传热的特点。

(2)学生代表汇报小组讨论结果，教师进行点评和指导。

4.总结与反思（5分钟）

同学们，通过今天的实验，我们探究了不同材料传热的特点。大家通过观察、实验和分析，得出了金属材料传热最快，玻