2024-2025学年学生参与式的校园霸凌预防教学设计.docx

2024-2025学年学生参与式的校园霸凌预防教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《2024-2025学年学生参与式的校园霸凌预防教学设计》对应教材《道德与法治》五年级下册第五章《共建共享，和谐校园》。主要内容如下：

1.认识校园霸凌现象，了解其危害及影响；

2.学习校园霸凌预防的基本知识和方法；

3.分析校园霸凌的原因，提高防范意识；

4.培养同理心，学会关爱他人，拒绝霸凌；

5.掌握冲突解决技巧，促进校园和谐。

核心素养目标

1.培养学生法治意识，使其了解并尊重校园规则，自觉维护校园秩序；

2.增强学生人际交往能力，学会换位思考，培养同理心，提高辨别和抵制校园霸凌的自觉性；

3.培养学生问题解决能力，学会运用合适的方法化解冲突，促进校园和谐；

4.培养学生自主学习能力，通过小组讨论、案例分析等形式，主动探索校园霸凌预防的策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的道德与法治课程中，学习了关于友谊、尊重、合作等社交技能，以及对校园规则的认识。他们已经具备了基本的人际交往能力和道德判断能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对社会问题有一定的探究兴趣，喜欢通过故事、游戏和小组活动等形式学习。他们具备一定的合作能力和表达能力，但独立思考和分析问题的能力还需加强。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的则更倾向于抽象逻辑的思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨校园霸凌问题时，学生可能会遇到如下困难和挑战：（1）理解校园霸凌的复杂性和隐蔽性，难以识别和界定；（2）面对霸凌行为时，可能因害怕或不知如何应对而选择沉默；（3）在解决冲突时，难以把握合适的度和方法，容易导致矛盾升级。

结合以上分析，教学过程中应注重激发学生兴趣，引导他们运用已有知识，提高问题解决能力，并针对学生可能遇到的困难给予适当的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《道德与法治》五年级下册第五章，确保每位学生人手一本；

2.辅助材料：收集与校园霸凌相关的图片、案例视频、图表等，制作成PPT，以便课堂上展示；

3.实验器材：无；

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或卡片，方便学生记录和展示讨论成果。同时，设置一个中央展示区，用于学生分享和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布关于校园霸凌的预习资料，包括定义、类型和影响等，要求学生提前阅读并思考。

-设计预习问题：围绕“什么是校园霸凌？”和“校园霸凌有哪些影响？”设计问题，引导学生进行深入思考。

-监控预习进度：通过学习平台的进度跟踪功能，确保学生完成预习任务。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解校园霸凌的基本知识。

-思考预习问题：对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将自己的疑问或理解以笔记形式提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用学习平台和电子资源，提高预习效率。

-作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示一个校园霸凌的案例视频，引发学生对问题的关注。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的成因、后果及预防策略。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的霸凌场景，学习如何应对。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：在角色扮演中学习如何识别和应对校园霸凌。

-提问与讨论：对不解的问题提出疑问，并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授校园霸凌的相关知识。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对知识的理解和应用。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解校园霸凌的复杂性和预防方法。

-通过实践活动，提高学生的问题解决能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：设计有关校园霸凌预防的调查问卷，要求学生采访同学和家人。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解校园霸凌问题。

-反馈作业情况：及时批改问卷，提供反馈，指导学生改进。

-学生活动：

-完成作业：认真完成调查问卷，收集数据。

-拓展学习：阅读拓展资源，加深对校园霸凌问题的理解。