2024-2025学年小学校园心理辅导与安全教育的结合教学设计.docx

2024-2025学年小学校园心理辅导与安全教育的结合教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024-2025学年小学校园心理辅导与安全教育的结合教学设计》旨在依托小学心理健康及安全教育课本内容，结合三年级学生心理发展水平和安全认知需求。课程将深入挖掘教材中关于自我保护、情绪管理、人际交往等方面的知识，设计互动体验活动，引导学生在实际情境中学习运用心理策略应对校园内外安全风险，增强心理素质和安全意识，确保教学内容与教材紧密关联，满足学生实际成长需要。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本课程围绕培养学生心理健康与安全教育的核心素养，紧密结合教材内容，旨在提升学生的自我认知、人际沟通和社会适应能力。通过课程学习，使学生能够增强自我保护意识，发展问题解决和情绪调控能力，培养良好的同伴关系和团队协作精神。同时，注重提升学生的安全责任感，使他们在面对潜在风险时能够冷静判断、明智选择，形成健康、安全的生活态度和行为习惯，确保核心素养目标与新课标要求保持一致。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前两年的学习中，已经接触了基本的自我保护意识、简单的情绪识别和表达等心理辅导内容，同时对校园安全的基本知识和规则有了初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对互动性、游戏化的学习活动感兴趣，具备一定的合作学习和问题解决能力。他们更倾向于通过直观体验和情境模拟来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在心理辅导与安全教育的结合学习中，学生可能在学习如何处理复杂情绪、应对同伴压力和识别潜在安全风险方面遇到困难。此外，如何将理论知识应用到实际情境中，对部分学生来说也是一个挑战。

四、教学资源

1.硬件资源：校园心理辅导室、安全教育体验区、多媒体教学设备。

2.软件资源：心理健康教育软件、安全教育互动游戏、情绪管理指导手册。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子白板、教学PPT、安全教育视频、心理辅导案例集。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、实时反馈系统。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段校园安全小视频，展示学生在校园内遇到的安全问题和心理挑战。

-提出问题：引导学生思考视频中的情况，提出“如果你是视频中的主人公，你会怎么做？”等问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-心理辅导与安全教育的关联：讲解情绪管理在安全事件中的重要性，如何通过心理技巧应对压力和危险。

-教学重点：

-自我保护意识的提升：介绍自我保护的基本原则和技巧。

-情绪调控：教授识别情绪、表达情绪的方法，以及如何通过呼吸、放松技巧来管理情绪。

-人际交往：讨论如何与同伴有效沟通，解决冲突，以及如何寻求成人帮助。

-教学互动：通过实时反馈系统，让学生对讲授内容进行实时反馈，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（15分钟）

-练习：分小组进行角色扮演，模拟不同的安全场景，应用所学心理辅导技巧和安全知识。

-讨论与分享：小组间交流练习心得，讨论遇到的困难和解决方案。

-教师指导：针对学生的表现给予反馈和指导，强调重难点。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问：教师针对教学内容提出问题，检验学生对知识点的掌握。

-师生互动：鼓励学生提出疑问，教师进行解答，同时引导学生思考如何将理论知识应用到实际生活中。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-创新思维：鼓励学生思考如何将心理辅导与安全教育相结合，创造性地解决新问题。

-解决问题：提供一个复杂的校园安全情景，让学生小组讨论并设计解决方案。

6.总结与反思（5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课学到的知识点，分享自己的学习体会。

-教师总结：强调本节课的重点，对学生的表现给予肯定，指出需要改进的地方。

整个教学过程设计紧密结合课本内容，注重师生互动，确保学生在掌握新知识的同时，提升核心素养能力，教学双边互动贯穿始终，确保教学效果的实际应用性。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小学生安全自护手册》：本书提供了丰富的安全知识，包括自然灾害、意外伤害、网络安全等内容，帮助学生全面提升安全意识。

-《情绪管理小故事》：通过一系列生动的故事，引导学生学会识别和表达情绪，培养良好的情绪管理习惯。

-《校园心理辅导案例集》：收录了校园中常见的心理问题及解决策略，有助于学生了解心理辅导的重要性。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读拓展材料，结合课堂学习，总结心理辅导与安全教育的关联点。

-布置探究任务：让学生以小组为单位，选择一个感兴趣的安全主