冀教版美术五年级上册第3课《漫画与生活》教(学)案.pdfVIP

第课漫画与生活

3

课型：造型.表现（漫画练习）

教学目标：

1.了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手

法等。

2.通过漫画创作，提高想象力和创造力。

3.增加审美情趣，提髙审美素质；能体会艺术来源于生活的道理。教学

重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生

活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

教学难点：学习如何选材立意以及漫画表现手法等。

教学方法：欣赏、讨论、练习

教具：漫画作品图片，多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程：

第课时：

1

一、组织教学

检查学生用具及作业的准备情况

二、欣赏引入：

欣赏学生自画漫画像的优秀作品

三、讲授新课：

1.漫画：漫画是一种来自于生活的艺术，漫画家在生活中观察体味，

寻找要表现的容，并以幽默、夸、寓意、讽刺等手法进行表现。和生活紧

密联系的漫画作品朴实、生动而富有智慧，能使大家在笑声中得到启迪。

2.漫画的表现手法：（通过分析作品讲解）

漫画最大的一个特点是引人发笑，而产生趣味性的主要原因就是在漫画

中使用了夸、比喻、象征、相似、对比、巧合、颠倒、移植等多种表现手法。

“夸”是漫画最常用的手法。夸的围很广。放大、缩小、加以变形等都

是夸。形象可以夸：如大头小身子；容可以夸：如为了表示钓鱼时间长，渔

竿与河岸之间竟结了蜘蛛网。夸的目的是要突出作者的主要意图和事物的

基本特征，使画面更加鲜明强烈。

“比喻”也是漫画中常用的手法，可以把姑娘比做鲜花，把贪污犯比

做老虎，小偷比做耗子。比喻的要点是要抓住本体与喻体二者间的相似点，

在喻体的选择上要确切、合适，如把贪污犯比做小猫就不太确切了，而把大

吃大喝的人比做蝗虫就很确切而且引人重视。

“象征”不同于比喻，它不是利用相似，往往是利用二者之间的关系

或本质的相关，例如火炬象征真理，白鸽象征和平，用骷髅、十字架象征死

亡。

“相似”是漫画中经常岀现的可笑情景。因为世界上没有绝对相同的

事物，所以一旦发现类似同样的事物就会感到奇特有趣。比如一个学生沉思

时举起的铅笔和两个圆圆的大眼镜和IOO分恰巧相似，而一个人抽烟吐出

的烟圈和绞索有相似之处，则更加深化了主题。

“对比”与相似正好相反，对比是抓住事物相对的性质，如大与小，

正与反，黑与白等对比。如农民拿着油灯，为装电灯的工人照亮,题目叫《迎

新》，巧用了新旧对比，意味深长。

巧合”无巧不成书，生活中常有碰巧、凑巧的事情，如能将巧事组织

好，也能造成幽默。例如，一根毛的牙刷碰上了只剩一颗牙的主人。

3.漫画的选材

漫画的选材是非常重要的，选材要注意联系生活实际，从生活中选材，

表现自己所熟悉的生活，从周围的人与事中寻找创作素材。并不是每天见到

的各种生活现象都可以入画，这要求漫画者具备敏锐的目光去摄取所需，摘

取生活各个领域中你觉得有意义、有启迪性和有趣味性的素材。例如自己决

定写一部书，写了好多决心书，最后把一年的“决心书”装订成书。使学生

体会漫画创作来源于生活，一句俏皮话，一个有趣的镜头，一件有争议的小

事，或是自己的一个联想等都可以作为漫画素材，只有平时认真的观察与留

心周围的事物才会觉得有可创作的容。

4.漫画的立意：

如何立意：立意的“意”是指我们对于要表现的素材分析之后，在头

脑中形成的主题思想，也就是确定这幅漫画的主题，到底要表达什么，是

想讽刺还是赞扬，是给人以某种思索，还是给人一种乐趣，只有这样才能

使作品主题鲜明。立意一要正确，二要明确，三要深刻。有的漫画让人看

了半天看不懂，主要问题就是立意不清楚，作者自己都没有想清楚弄明白

到底反对什么，赞扬什么，怎么能让别人明白呢？这点在创作一幅画之

前，自己一定要明确。把意”立明，下面所做的一切努力，包括表现形

式、表现手法、造型、构图、色彩等都是为了要表现这个“意”。

在漫画中，文字占着相当重要的位置。从画面上看，它可以在人与物身

上注字，可由人嘴里冒出语言，此外画面上可以外加注释、对话等等。而漫

画的标题更有点睛的作用，是作品整个构思重要的组成部分，不可滥用或白

用。当然，也有不少漫画不设标题，只写无题”,如果画面已经