第22课 南京国民政府的统治和中共开辟革命新道路 教学设计.docx

第22课南京国民政府的统治和中共开辟革命新道路教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自八年级上册的《历史与社会》第22课《南京国民政府的统治和中共开辟革命新道路》。本节课主要介绍了1927年南京国民政府成立后，国民党的统治状况以及国共两党对革命道路的不同探索。具体内容包括：

1.南京国民政府的成立与性质：介绍南京国民政府成立的过程及其代表的大地主大资产阶级利益。

2.国民党的统治：分析国民党统治下的政治、经济和社会状况，如腐败现象、苛捐杂税、民不聊生等。

3.中共开辟革命新道路：讲述毛泽东领导中国共产党在井冈山等地开展农村包围城市、武装夺取政权的革命实践。

4.南昌起义和秋收起义：介绍南昌起义和秋收起义的时间、地点、过程及其在中共革命历史中的地位。

5.长征：概述长征的历程、重要会议和意义，强调长征胜利是中国革命转危为安的关键。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习南京国民政府成立和中共开辟革命新道路的历史事件，使学生能够建立起正确的历史时空观念，了解相关历史事件发生的时间、地点和背景。

2.史料实证：培养学生运用史料来证实历史事实的能力，如通过文本资料、图片、地图等，了解南京国民政府性质、国民党统治状况和中共革命道路的探索。

3.历史解释：使学生能够对国民党和中共在革命道路上的不同探索做出合理解释，理解两种不同革命道路的背景、过程和意义。

4.历史理解：通过分析国共两党的革命实践，使学生能够深入理解革命历程的艰辛，认识革命先烈的伟大付出，培养学生的爱国情怀。

5.价值观：引导学生正确看待国共两党的革命实践，认识革命道路的曲折性，树立正确的价值观，坚定信念，培养学生的社会责任感和使命感。

三、学情分析

本节课面向八年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的了解和认识。在学习过程中，他们能够积极参与讨论，提出自己的观点和看法。然而，由于年龄和生活经验的限制，学生对于革命历程的深刻理解和感悟还有待提高。

学生在知识方面，对于国共两党的历史背景和革命实践有一定的了解，但对于南京国民政府成立和中共开辟革命新道路的具体过程和意义还需要进一步学习。在能力方面，学生具备一定的史料实证和时空观念，但历史解释和理解能力还有待提高。在素质方面，学生具备一定的爱国情怀和社会责任感，但面对复杂的历史事件，他们的价值观还需要进一步引导和塑造。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重引导学生深入理解国共两党的革命实践，通过史料实证和历史解释，使学生能够建立起正确的历史时空观念，提高历史理解能力。同时，通过启发式教学和小组讨论，激发学生的思考和讨论，培养他们的历史思维和批判性思维能力。此外，将结合学生的兴趣和实际，通过案例分析和情景模拟等方式，引导学生体验革命历程的艰辛，培养他们的爱国情怀和社会责任感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史与社会》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如南京国民政府成立的历史背景、国共两党革命实践的相关资料等。

3.实验器材：如果涉及实验，如模拟长征等，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、革命历史题材展示区等，以促进学生积极参与和互动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“南京国民政府的统治和中共开辟革命新道路”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解南京国民政府成立和中共开辟革命新道路的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述南京国民政府成立的历史背景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解南京国民政府的统治状况和中共开辟革命新道路的具体过程，结合实例帮助学生