Unit 2 Last weekend. Part B Let‘s learn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

Unit2Lastweekend.PartBLet‘slearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容为人教PEP版英语六年级下册的Unit2Lastweekend.PartBLet‘slearn。本部分主要介绍一般过去时态，通过描述学生们上周末的活动来巩固和运用这一时态。内容包括询问和回答上周末的活动，以及用一般过去时态描述活动。学生需要掌握相关词汇和句型，并能运用到实际情境中。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2Lastweekend.PartBLet‘slearn，学生将能够运用一般过去时态描述自己和他人的上周末活动，提高语言运用能力。同时，通过了解不同学生的周末活动，学生能够增强对文化差异的认知，培养文化意识。在课堂上，学生将通过合作、探究和实践活动，提升思维品质，培养问题解决和学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括一般现在时态和一般过去时态的构成。此外，学生还具备一定程度的词汇量，能够理解和运用描述日常活动的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对于描述自己和他人的日常生活活动充满兴趣，因此对本节课的内容较为关注。在学习能力方面，大部分学生具备听、说、读、写的基本技能，能够参与到课堂活动中。在学习风格方面，学生们喜欢通过互动、合作和实践活动来学习，对于探究性和实用性较强的学习任务表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：一是对一般过去时态的运用不够熟练，容易与一般现在时态混淆；二是对于描述过去活动的词汇和句型掌握不够，导致表达不够准确；三是在口语交流中，学生可能存在发音不准确、词汇组织能力较弱等问题。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予针对性的指导和帮助。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用情境教学法、交际法和学生中心法等教学方法。情境教学法可以帮助学生更好地理解和运用一般过去时态，交际法能够提升学生的口语交流能力，学生中心法则能够激发学生的主动性和创造性。

2.具体的教学活动包括：a)角色扮演：学生分组扮演不同角色，用一般过去时态描述上周末的活动；b)小组讨论：学生分组讨论并分享彼此的周末活动，互相提问并回答；c)互动游戏：设计一个关于描述过去活动的互动游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

3.在教学过程中，我将使用多媒体课件、图片、视频等教学媒体，以丰富教学内容和形式。课件中包含生动的图片和场景，能够引发学生的兴趣；视频可以展示不同学生的周末活动，帮助学生更好地理解和学习；同时，利用多媒体技术可以创建真实的语言环境，提高学生的语言运用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit2Lastweekend的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道lastweekend是什么意思吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于lastweekend的图片或视频片段，让学生初步感受lastweekend的魅力或特点。

简短介绍Unit2Lastweekend的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Unit2Lastweekend基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit2Lastweekend的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Unit2Lastweekend的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍PartBLet‘slearn的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Unit2Lastweekend案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Unit2Lastweekend的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Unit2Lastweekend案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Unit2Lastweekend的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Unit2Lastweekend解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论Unit2Lastweekend的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit2Lastwe