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1社会历史的决定性基础2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册同步教学设计(统编版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《社会历史的决定性基础》

2.教学年级和班级：高中二年级选择性必修班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第5周

4.教学时数：2课时（90分钟）连堂

本课程将紧密围绕统编版高中语文选择性必修中册的相关内容，通过深入探讨《社会历史的决定性基础》章节，结合课本中的文献资料，分析社会历史发展的基本规律，帮助学生建立正确的历史观，培养他们的思辨能力和文化素养。

二、核心素养目标

1.知识与技能：通过学习，使学生掌握社会历史发展的基本概念和理论，理解社会历史的决定性基础，提高文本解读和分析能力。

2.过程与方法：培养学生运用唯物史观分析历史现象，提高逻辑思维和批判性思维能力，学会从多角度审视和探讨社会历史问题。

3.情感态度与价值观：激发学生对社会历史的兴趣，培养正确的价值观，增强民族自豪感和历史责任感，树立为社会主义现代化建设贡献力量的人生目标。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解社会历史发展的决定性基础理论，包括生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等核心概念。

-分析文本中关于社会历史发展规律的论述，如历史唯物主义的基本观点。

-掌握通过实例分析社会历史变革的方法。

举例：通过中国封建社会向资本主义社会过渡的历史案例，阐述生产力发展对生产关系的决定作用。

2.教学难点：

-对历史唯物主义理论的理解，尤其是对学生来说较为抽象的概念和理论。

-将理论运用于具体历史事件的分析，识别和解释生产力和生产关系之间的相互作用。

-理解社会历史发展的复杂性和多样性，避免简单化、公式化的思考。

举例：解释为何在某些历史时期，生产力的发展并未立即导致生产关系的变革，如封建社会的长期稳定性。讨论社会历史发展中的偶然性和必然性的关系。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文选择性必修中册教材，翻至《社会历史的决定性基础》章节。

2.辅助材料：收集与社会历史发展相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如历史事件图片、生产力发展图表、相关理论阐述视频等，以便在课堂上直观展示。

3.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行合作学习。在教室前方设置投影仪，播放辅助教学材料。

（注：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传预习资料，包括关于社会历史决定性基础的概念介绍PPT和引导性问题。

设计预习问题：围绕“生产力与生产关系”的关系，提出问题，如“生产力的发展如何影响社会形态的变迁？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信答疑解惑。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和教材相关内容，初步理解社会历史发展的基本理论。

思考预习问题：学生对提出的问题进行思考，并尝试用自己的话总结答案。

提交预习成果：学生将自己的笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立学习，提高自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和交流。

-作用与目的：

让学生提前接触课程核心概念，为课堂深入学习奠定基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示历史事件视频，引出社会历史决定性基础的重要性。

讲解知识点：详细讲解生产力、生产关系、经济基础、上层建筑等理论知识，结合具体历史案例。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析不同历史时期的生产力和生产关系变化。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生在小组内讨论，共同分析历史案例。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与小组成员或老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过系统讲解，帮助学生掌握理论知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过团队合作，促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对社会历史决定性基础理论的理解。

通过实践活动，提高学生的分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的书面作业，如分析某一历史时期的社会变革。

提供拓展资源：推荐相关书籍、学术论文和在线课程，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

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