(精讲册) 第1部分 七年级下册 第7章 课时2 撒哈拉以南的非洲.docxVIP

(精讲册)第1部分七年级下册第7章课时2撒哈拉以南的非洲.欧洲西部.极地地区(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

(精讲册)第1部分七年级下册第7章课时2撒哈拉以南的非洲.欧洲西部.极地地区(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)

课程基本信息

1.课程名称：七年级下册地理课——撒哈拉以南的非洲、欧洲西部、极地地区

2.教学年级和班级：广西壮族自治区七年级下册的各个班级

3.授课时间：2024年春季学期第1周的第2节地理课，时长45分钟

4.教学时数：1课时

本节课将依据2024年广西中考地理提优方案（商务星球版），重点讲解撒哈拉以南的非洲、欧洲西部、极地地区的地理特点、自然资源、人文景观以及经济发展等知识点。通过深入浅出的讲解，引导学生了解并认识这些地区的独特之处，为中考地理学科的学习打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.地图技能：通过观察和分析相关地图，提高学生对地理空间关系的理解和把握能力。

2.地理分析：培养学生对撒哈拉以南的非洲、欧洲西部、极地地区的地理特点、自然资源、人文景观以及经济发展等方面的分析能力。

3.地理思维：引导学生运用比较、综合、归纳等思维方法，认识和理解不同地区的差异性和联系性。

4.地理价值观：通过学习，使学生树立正确的地理环境观和地理发展观，提高对人类与地球环境关系的认识。

学情分析

针对广西壮族自治区七年级下册的学生群体，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：学生在经过一学期的地理学习后，对地理学科有了初步的认识和了解。他们在知识层次上，已经掌握了基本的地理概念和地理技能，如地图的阅读和绘制，地理位置的识别等。在能力层次上，学生们具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够对简单的地理问题进行思考和探讨。在素质层面，学生们对地理学科充满了好奇心和探索欲，具有较强的学习兴趣。

2.知识、能力、素质方面：学生们在知识方面，对非洲、欧洲和极地地区的基本概况有所了解，但深入的知识点和细节还需要进一步的讲解和引导。在能力方面，学生们具备了一定的地理观察和分析能力，但针对本节课的内容，还需要通过具体的案例和实践，提高他们的地理分析能力和批判性思维能力。在素质方面，学生们具备了一定的社会责任感和环保意识，但在对待地理学科的态度和行为习惯上，还需要进一步的引导和培养。

3.行为习惯：学生们在课堂上的参与度较高，大多数学生能够积极发言和提问。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。针对这一情况，教师需要在课堂管理上下足功夫，通过多种教学手段和互动方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和积极性。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于传授地理知识和概念，讨论法用于激发学生对地理问题的思考和探讨，案例研究法用于深入分析撒哈拉以南的非洲、欧洲西部、极地地区的实际情况，项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队协作能力。

2.教学活动：具体的教学活动包括角色扮演、实验、游戏等。角色扮演活动让学生们扮演不同地区的居民，展示他们的生活方式和文化特点；实验活动可以通过模拟气候变化等实验，让学生们亲身参与并理解地理现象；游戏活动可以通过地理知识问答游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.教学媒体：本节课将使用多媒体教学，包括地图、图片、视频等教学资源。通过直观的地图和图片展示，帮助学生更好地理解和记忆地理知识；通过视频播放，让学生更直观地感受不同地区的自然景观和人文特色。同时，利用电子白板等设备，进行实时互动和演示，提高学生的参与度和学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“撒哈拉以南的非洲、欧洲西部、极地地区”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解撒哈拉以南的非洲、欧洲西部、极地地区的地理特点和人文景观。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共