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1光与影（教学设计）-湘科版科学四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1光与影（教学设计）-湘科版科学四年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自湘科版科学四年级上册第六单元“光与影”部分。本单元主要包括以下内容：

1.光的传播：学习光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，并通过实际操作理解影子的形成。

2.光的折射：探究光从一种介质斜射入另一种介质时，光线会发生偏折的现象，认识折射定律。

3.光的反射：了解光在平面镜上的反射规律，学习平面镜成像的特点。

4.生活中的光现象：通过观察生活中的实例，了解光学原理在各种器具中的应用，如眼镜、望远镜等。

5.光与影的创意运用：运用光学原理进行创意作品的设计，提高学生的动手能力和创新能力。

教学时，要根据学生的实际情况，适当调整教学内容的深度和广度，注重引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，掌握光学基本原理，提高科学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.科学探究：通过观察、实验、分析等方法，培养学生对光学现象的好奇心和研究欲望，提高学生主动探索问题的能力。

2.科学思维：帮助学生建立光学基本概念，培养学生运用科学原理分析和解决问题的思维习惯。

3.科学态度：培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，以及合作交流、勇于创新的科学精神。

4.科学知识：使学生掌握光在自然界中的基本传播、反射和折射现象，以及光在生活中的应用，为学生进一步学习光学知识打下基础。

5.科学技能：培养学生运用光学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手实践能力和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在之前的科学课程中已经学习了关于自然界中光的基本概念，如光的传播、反射和折射。他们能够理解光在同一均匀介质中是沿直线传播的，并能够通过实验观察到光的反射和折射现象。此外，学生还掌握了使用简单的工具和仪器进行科学实验的基本技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对自然界中的现象充满好奇，特别是与日常生活密切相关的光学现象。他们善于观察，喜欢通过动手实验来探究问题。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的图像和模型来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解光的传播和影子形成方面，学生可能会遇到难以理解光沿直线传播的抽象概念。在光的折射和反射的学习中，学生可能会对光线在不同介质中的传播规律感到困惑。此外，在设计光与影的创意作品时，学生可能需要提高将理论知识应用于实践的能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了更好地达成教学目标，本节课将采用讲授法、实验法、讨论法和小组合作探究法等多种教学方法。讲授法用于讲解基本概念和原理，实验法用于观察和验证光现象，讨论法用于引导学生深入思考和交流，小组合作探究法用于培养学生的团队协作能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动：在讲授光的基本概念后，组织学生进行实验观察光的传播、反射和折射现象。在实验过程中，引导学生积极观察、记录数据并分析现象。之后，组织学生进行讨论，分享自己的实验发现和感受。最后，让学生以小组合作的形式，运用光学原理设计光与影的创意作品，以提高学生的动手能力和创新能力。

3.确定教学媒体使用：为了增强课堂教学的趣味性和生动性，将使用多媒体课件、实验器材、模型等教学媒体。多媒体课件用于展示光现象的图像和视频，帮助学生直观地理解抽象的概念。实验器材和模型则用于让学生亲身体验和观察光现象，提高学生的实践能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体课件展示自然界中各种光现象的图片，如太阳光、彩虹、镜子中的反射等，引导学生关注光现象。

问题提出：提问学生：“你们对光有什么认识？光在我们的生活中有哪些应用？”让学生结合自己的生活经验思考问题。

课堂互动：邀请学生分享自己的观点，教师针对学生的回答进行点评和引导，为学生进入本节课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

光的基本概念：讲解光在同一均匀介质中沿直线传播的原理，通过多媒体课件展示相关实例，如日食、月食、小孔成像等。

光的传播实验：组织学生进行实验，观察光在空气中沿直线传播的现象，让学生亲身体验光的传播特点。

光的反射和折射：讲解光在平面镜上的反射规律，以及光从一种介质斜射入另一种介质时的折射现象，通过多媒体课件和实验模型展示相关原理。

3.巩固练习（5分钟）

课堂练习：发放练习题，让学生运用所学知识解答，如判断题、选择题和简答题等，检查学生对光现象的理解和掌握情况。

讨论交流：组织学生分组讨论，分享自己的练习成果，互相提问和解答疑问，教师巡回指导并进行点评。

4.师生互动环节