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第21课敌后战场的抗战教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第21课敌后战场的抗战》选自八年级历史教材，是抗日战争系列教学的重要组成部分。本课着重讲述敌后战场在抗战中的重要作用，深入剖析中国共产党领导下的抗日根据地在战略、战术上的特点及其对抗日战争胜利的贡献。课程内容与学生已学过的正面战场抗战形成对比，旨在帮助学生全面理解抗日战争的整体格局，认识到不同战场在抗战中的互补与协作，增强历史感悟和民族自豪感。通过对教材内容的分析，本节课将重点探讨敌后战场抗战的策略、战役实例以及历史意义。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解敌后战场在抗日战争中的战略地位与作用。

-掌握中国共产党在敌后战场实施的主要战术，如游击战、运动战等。

-识记敌后战场的重要战役，如平型关大捷、百团大战等，及其对抗日战争的影响。

2.教学难点

-区分正面战场与敌后战场的不同作战特点及相互关系。

-理解敌后战场在艰苦条件下坚持抗战的内在动力与精神实质。

-分析敌后战场抗战的局限性，如物资匮乏、装备落后等因素对战局的影响，以及如何克服这些困难。

-掌握敌后战场抗战对整体战争走向的具体贡献，尤其是对国共合作抗日的战略意义。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的历史事实，向学生讲述敌后战场的抗战情况，强调重点知识。

-讨论法：组织学生就敌后战场的战术、战役进行小组讨论，鼓励发表见解，促进深度理解。

-案例分析法：选取具体战役案例，引导学生分析抗战胜利的原因和敌后战场的贡献。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示敌后战场的地图、图片、视频等，直观呈现历史场景，增强学习体验。

-网络资源：利用网络平台提供的历史资料，辅助学生进行课前预习和课后拓展，提高学习效果。

-情景模拟：通过角色扮演等活动，让学生模拟敌后战场抗战中的角色，加深对抗战精神的理解。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示抗日战争时期的黑白老照片，配合激昂的背景音乐，创设历史情境。

-提出问题：“在抗日战争中，除了正面战场的浴血奋战外，还有哪些战场同样重要？”引发学生思考。

-通过学生回答，自然过渡到敌后战场的抗战主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-首先，概述敌后战场的定义和战略地位，讲解共产党在敌后战场实施游击战、运动战等战术的原理。

-接着，详细讲解平型关大捷、百团大战等重要战役的背景、过程和影响，突出敌后战场抗战的英勇事迹。

-强调敌后战场在抗日战争中的贡献，以及与正面战场的相互支持和配合。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习，要求学生根据所学内容，绘制敌后战场抗战的简易时间线。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的时间线，并讨论敌后战场抗战的特点和意义。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“敌后战场在物资匮乏、装备落后的情况下是如何坚持抗战的？”

-学生回答，教师点评并引导学生从战略选择、民心向背等方面深入分析。

-通过师生互动，帮助学生理解敌后战场抗战的内在动力和智慧。

5.教学创新与双边互动（15分钟）

-情景模拟：分组让学生扮演不同角色（如游击队员、当地居民、日军士兵等），模拟敌后战场的一次小规模战斗，体验抗战的艰难和智慧。

-教师观察并指导，通过模拟活动让学生更深刻地理解敌后战场的抗战策略和战术。

-分享环节：每组派代表分享模拟体验，讨论在模拟过程中学到的知识和感悟。

6.总结与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调敌后战场抗战的历史意义。

-布置课后作业：要求学生选择一个敌后战场的重要战役，撰写一篇短文，分析该战役的战术特点和历史贡献，培养历史分析能力。

教学过程设计总计用时45分钟，通过以上环节，旨在帮助学生深入理解敌后战场的抗战情况，提高历史素养，培养分析问题和解决问题的能力。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国共产党抗日战争史》：详细记录了中国共产党在抗日战争期间的战略部署和重要战役，特别是敌后战场的抗战情况。

-《抗日战争时期的敌后战场》：本书深入剖析了敌后战场的形成、发展及其对抗日战争胜利的影响，提供了丰富的历史案例。

-《游击战理论与实践》：探讨了游击战在抗日战争中的运用，分析了敌后战场游击战的战术特点和作战原则。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生通过图书馆、历史资料馆等渠道，收集敌后战场抗战的更多史料，如亲历者的回忆录、战时书信等，以加深对历史事件的理解。

-布置研究性学习任务，要求学生选择一个感兴趣的敌后战场抗战主题，如某一次战役的策略分析、某一位抗战英