2024-2025学年小学生心理活动日的教学设计.docx

2024-2025学年小学生心理活动日的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版《心理健康教育》四年级上册第五课《我们的情绪》，主要包括以下几点：

1.认识情绪：让学生了解情绪的类型及特点，掌握情绪对个人行为的影响。

2.情绪调节：教授学生有效的情绪调节方法，如深呼吸、转移注意力、积极思考等。

3.情绪表达：引导学生学会恰当表达自己的情绪，避免情绪积压导致心理问题。

4.情绪与人际关系：分析情绪在人际关系中的作用，让学生学会用积极情绪处理人际关系。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在之前的学习中已经了解到人的基本情绪类型，如喜、怒、哀、惧。

2.学生在生活中有情绪体验，但对情绪调节方法的了解不够系统。

3.学生在人际交往中会面临情绪表达和处理的问题，本节课将提供指导。

教学设计将围绕以上内容展开，以学生的实际生活经验为基础，通过讨论、游戏、情境模拟等形式，使学生掌握情绪调节的方法，提高人际交往能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.自我认知与情绪管理：帮助学生认识和理解自己的情绪，学会运用适当的方法进行情绪调节，提高自我情绪管理能力。

2.沟通与交往：培养学生在与他人交往中，能够恰当表达自己的情绪，学会倾听和理解他人，提升人际沟通能力。

3.抗压能力：通过情绪调节方法的教授和实践，提高学生面对学习和生活压力时的抗压能力，培养乐观向上的心态。

4.创新与实践：鼓励学生运用所学的情绪管理知识，在实际生活中创造性地解决问题，提高生活和学习质量。

教学设计将围绕以上核心素养目标展开，注重培养学生的自我认知、情绪管理、人际沟通与抗压能力，使学生在实际生活中能够灵活运用所学知识，提高生活质量。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-情绪类型的识别：学生需要能够准确识别和理解基本情绪类型，如喜、怒、哀、惧。

-情绪调节方法的掌握：学生需要学会使用有效的情绪调节方法，如深呼吸、转移注意力、积极思考等。

-情绪表达的技巧：学生需要学会如何在不同情境下恰当表达自己的情绪，避免情绪积压。

-情绪与人际关系的理解：学生需要理解情绪在人际关系中的作用，并学会用积极情绪处理人际关系。

2.教学难点：

-情绪调节方法的灵活应用：学生可能难以在实际情境中灵活运用所学的情绪调节方法。

-情绪表达的适宜性：学生可能难以掌握在不同人际交往中恰当表达情绪的度。

-自我认知的提升：学生可能对自己的情绪认知不够深入，难以意识到情绪对行为的影响。

-情绪管理策略的个性化：学生可能需要个性化的指导来适应自己的独特情绪管理需求。

教学设计中将通过实际案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学活动，帮助学生深入理解情绪管理的重要性，并提供机会让学生在安全的环境中练习和应用所学的方法，以突破上述难点。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于介绍情绪类型和情绪调节的基本理论。

-案例研究：通过分析具体案例，让学生理解情绪管理的实际应用。

-项目导向学习：学生分组完成情绪管理项目，提高实践能力。

-讨论法：鼓励学生在小组内讨论情绪管理的问题和解决方案。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生模拟不同情绪管理情境，增强同理心和情绪调节能力。

-情绪调节游戏：通过游戏让学生在轻松的氛围中学习情绪调节技巧。

-情感漫画分析：分析漫画中人物的情绪表达，引导学生学会正确表达情绪。

3.确定教学媒体使用：

-PowerPoint演示：用于展示情绪类型和调节的理论知识。

-视频材料：播放情绪管理的实际案例视频，帮助学生更好地理解情绪管理的重要性。

-在线互动工具：使用在线平台进行小组讨论和项目分享，提高课堂互动性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕情绪类型和调节，设计启发性问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读资料，理解情绪知识点。

-思考预习问题：独立思考问题，记录理解与疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养独立思考能力，为课堂学习做准备。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例引入情绪管理课题，激发学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪类型和调节方法，结合实例帮助理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演等活动