2024-2025学年小学生心理健康教育与安全意识的教学设计.docx

2024-2025学年小学生心理健康教育与安全意识的教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《小学生心理健康教育与安全意识》的第四章“认识自我，保护自我”。内容涉及自我认知的重要性，如何正确评价自己，以及在日常生活中如何保护个人安全。此部分内容与三年级学生已学习的自尊、自信、自立等心理健康知识紧密联系，同时引入新概念，如个人隐私保护、危险识别等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生通过之前的学习已具备基本的自我认识能力，能表达自己的情感和想法。在此基础上，本节课将引导学生深入思考自我价值，并结合实际情况，教授如何在网络和现实生活中保护自己，增强安全意识。这不仅是对已有知识的巩固，也是对新知识的应用和拓展。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：自我认知与自我保护。通过学习，学生将能：

1.正确认识自我，形成积极的自我概念；

2.增强安全意识，掌握基本的个人保护方法；

3.提高问题解决能力，面对潜在危险时能做出明智决策。

学情分析

本节课面对的是三年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的心理健康基础，如自尊、自信等，但自我认知与自我保护方面的知识尚浅。在能力方面，学生具备基本的观察、表达和思考能力，但问题解决和决策能力有待提高。素质方面，学生具有较强的好奇心和学习兴趣，但面对突发情况时的应变能力和自我控制能力较弱。

在行为习惯上，大部分学生已养成良好的学习习惯，但个别学生可能存在注意力分散、自我管理能力不足等问题。这些因素将对课程学习产生一定影响，需要在教学过程中针对不同学生的特点进行引导和调整。此外，学生对网络和现实生活中的安全问题认知不足，容易受到不良信息和行为的影响，因此，本节课将重点帮助学生建立正确的自我认知，提高安全意识和自我保护能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《小学生心理健康教育与安全意识》教材第四章内容，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：准备相关图片、图表、视频等，展示正确的自我认知方法和安全防护技巧。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为讨论区、展示区，便于学生分组讨论和分享学习成果。同时，设置一个模拟情境区，用于角色扮演和情境演练。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“认识自我，保护自我”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自我认知是什么吗？它与我们每天的生活有什么关系？”

展示一些关于自我认知的图片，让学生初步感受到自我认知的重要性。

简短介绍自我认知的基本概念及其在日常生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.自我认知基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认知的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解自我认知的定义，包括自我概念、自尊、自信等主要组成元素。

使用图表或示意图详细介绍自我认知的组成部分和功能。

通过实例分析，让学生更好地理解自我认知在解决实际问题和决策中的作用。

3.自我认知与保护案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认知的特性和保护自己的重要性。

过程：

选择几个典型的自我认知与保护案例进行分析，如网络隐私保护、陌生人防范等。

详细介绍每个案例的背景、特点和应对策略，让学生全面了解自我保护的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用自我认知来保护自己。

小组讨论：让学生分组讨论如何提高自我保护意识和能力，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认知或保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认知和保护的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我认知和保护自我在生活中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我认知的基本概念、案例分析等。

强调自我认知和保护自我在现实生活和学习中的价值，鼓励学生将其应用到日常生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何认识自我和保护自己的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.自我认知的概念与重要性

-自我认知的定义：对自己内在特质和外在行为的了解与认识。

-自我认