Module 4 Home alone 模块练习2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）.docx

Module4Homealone模块练习2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《Module4Homealone》2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）包括以下内容：

1.Unit1:Wereenjoyingtheschooltripalot,arentwe?

-理解并运用现在进行时描述正在进行的动作。

-学会使用肯定句、否定句以及反义疑问句。

2.Unit2:Theyrewaitingforyouintheartroom.

-运用一般现在时表达习惯性动作和客观真理。

-学习使用地点状语从句。

3.Unit3:Icantbelievewereinthecity.

-运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。

-学习使用感叹句。

4.Unit4:Homealone

-讨论和处理与“孤独”相关的情感问题。

-运用一般将来时讨论未来的计划。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习Module4Homealone，学生能够熟练运用现在进行时、一般现在时、过去进行时和一般将来时描述不同情境的动作和状态，提升英语时态运用的准确性，增强语言表达的流利性。

-能够在日常生活场景中运用所学时态进行交流。

-能够正确使用肯定句、否定句、反义疑问句以及感叹句。

2.思维品质：培养学生独立思考能力，通过课文内容和情景对话，学会分析问题、解决问题，提高逻辑思维和批判性思维能力。

-能够理解并分析故事情节，对“孤独”情感有更深的认识。

-能够运用所学知识进行创造性对话和故事编写。

3.文化意识：通过学习本模块，增强学生对不同文化背景下的情感体验的理解，提高跨文化沟通能力。

-了解并尊重不同文化背景下人们对待孤独的态度。

-能够在讨论中展现对文化差异的敏感性。

三、学情分析

本课程面向的是九年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的语言基础和阅读能力。学生在前两年的学习中，对英语时态、句型结构有初步了解，但在综合运用和实际交流中仍需加强。具体分析如下：

1.知识层面：学生对现在进行时、一般现在时等基本时态有初步认识，但在过去进行时和一般将来时的运用上可能存在困难。此外，对复杂句型的掌握程度不一，部分学生在语法结构上需要进一步巩固。

2.能力层面：学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力参差不齐。在阅读方面，部分学生对长篇文本的理解存在困难；在写作方面，创意表达和逻辑组织能力有待提高。

3.素质层面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但在独立思考和问题解决方面有待加强。此外，部分学生对英语学习兴趣不足，课堂参与度不高。

4.行为习惯：学生已养成良好的课堂纪律和作业习惯，但在自主学习方面仍需鼓励和引导。部分学生存在依赖心理，对课程学习缺乏主动性。

四、教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-录音机

-学生用书

-练习册

2.软件资源：

-外研版英语教学课件

-英语学习软件（不含在线网址）

-音频资料（含课文朗读、对话录音等）

-视频资料（相关主题的短片或电影片段）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如班级优化大师等）

4.信息化资源：

-电子教材

-在线测试和练习系统

-电子作业与评价系统

5.教学手段：

-小组合作学习

-情境模拟

-对话练习

-角色扮演

-课堂展示

-互动问答

-课后自主学习指导材料

五、教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放一段关于孩子独自在家的短片，引发学生对“homealone”主题的兴趣。

-提出问题：“Haveyoueverbeenhomealone?Howdidyoufeel?”让学生思考并分享自己的经历，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

a.Unit1:Wereenjoyingtheschooltripalot,arentwe?

-通过展示学校旅行照片，引导学生学习现在进行时。

-讲解现在进行时的结构，并举例说明。

-组织学生进行小组活动，互相提问并回答现在进行时态的问题。

b.Unit2:Theyrewaitingforyouintheartroom.

-以学校场景为例，讲解一般现在时的用法。

-通过角色扮演活动，让学生练习使用一般现在时描述日常活动。

c.Unit3:Icantbelievewereinthecity.

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