浙教版科学 九年级下册 1.4 生物的进化 教学设计（教案）.docx

浙教版科学九年级下册1.4生物的进化教学设计（教案）

授课内容

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授课时间

教材分析

本课是浙教版科学九年级下册第1.4节“生物的进化”，是对生物进化学说的深入学习。教材通过丰富的实例和图示，引导学生理解生物进化的基本概念，掌握生物进化的证据——化石，并了解生物进化的大致历程。内容涉及达尔文的自然选择学说、生物的多样性和适应性，以及现代生物进化理论的基本观点。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，旨在培养学生的探究能力和科学素养。通过本节课的学习，学生应能理解生物进化的基本过程，认识生物多样性的重要性，并能够运用进化论的观点解释一些生物学现象。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究生物的进化历程，引导学生学会提出问题、猜想与假设、收集证据、解释与结论、反思与评价。同时，通过小组合作交流，培养学生的团队合作能力。此外，通过分析生物的适应性和多样性，帮助学生树立正确的自然观和生命观，提高环境保护意识。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的基本特征、细胞结构等有了初步的认识。在此基础上，学生应能顺利地理解生物进化的基本概念。然而，对于生物进化的证据——化石，以及生物进化的大致历程，部分学生可能还存在一定的认知盲区。因此，在教学过程中，需要教师通过丰富的实例和图示，帮助学生直观地理解这些知识点。

此外，学生在团队协作、自主探究方面已有一定的能力，但在运用进化论观点解释生物学现象方面还需加强。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生进行深入思考，鼓励他们提出问题、猜想与假设，培养他们的科学探究与创新意识。

在学习行为习惯方面，部分学生可能存在对生物学兴趣不足、学习积极性不高等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实例和实际操作，提高他们的学习积极性。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.结合学生的兴趣和实际，采用案例研究、项目导向学习等教学方法，让学生在探究生物进化的过程中，提高科学探究与创新意识。

2.通过小组讨论、角色扮演等教学活动，引导学生深入理解生物进化的证据——化石，以及生物进化的大致历程，增强学生的团队合作能力。

3.利用多媒体课件、实物模型等教学媒体，以生动有趣的方式呈现生物进化的相关知识，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，结合课堂演示实验，让学生亲身体验和观察生物进化的现象，提高他们的实践操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供生物进化相关的预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“生物进化是如何发生的？”、“化石是如何形成的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，了解学生的理解程度和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读预习资料，理解生物进化的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，分享自己的学习进展。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物进化的实例或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物进化的基本概念、化石的形成等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物进化的证据和解释。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物进化的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物进化的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物进化的证据和解释。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物进化的知识点，掌握生物进化的证据和解释。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团