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六年级数学广角鸽巢问题教案5篇

六年级数学广角鸽巢问题教案篇1

教学目标

1.在操作、观察、比较的过程中初步了解抽屉原理，并运用抽屉

原理的知识解决简单的实际问题。

重点难点经历抽屉原理的探究过程，并对抽屉原理的问题模式

化

学生笔记(教师点拨)学案内容

一、知识回顾：(2分钟)

二、学生自学：(15分钟)

(1)自学例1

把4枝铅笔放进3个文具盒中，可以怎么放?有几种情况?

(1)学生思考各种放法。

(2)第一种放法：第二种放法：

第三种放法：第四种放法：

教学过程：

52=21(至少放3本)

72=31(至少放4本)

92=41(至少放5本)

1、提出问题。

不管怎么放，总有一个文具盒里至少放进()铅笔。为什么?

1

如果每个文具盒只放()铅笔，最多放()枝，剩下()枝还要放进其

中的一个文具盒，所以至少有()铅笔放进同一个文具盒。

(1)说一说你有什么体会。

二自学例2

1、把5本书放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉至少

放进几体书?

2、摆一摆，有几种放法。

不难得出，不管怎么放总有一个抽屉至少放进()本书。

3、说一说你的思维过程。

如果每个抽屉放()本书，共放了()本书。剩下的1本还要放进其

中一个抽屉，所以至少有1个抽屉放进3本书。

如果一共有7本书会怎样呢?9本呢?

4.你能用算式表示以上过程吗?你有什么发现?

总结：先平均分配，再把余数进行分配，得出的就是一个抽屉至

少放进的本数。

三、小组合作交流(8分钟)

四、教师评价释疑。(10分钟)

五、当堂检测(5分钟)

1.做一做。

(1)7只鸽子飞回5个鸽舍，至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍里。

为什么?

(2)说出想法。

2

如果每个鸽舍只飞进()鸽子，最多飞回()鸽子，剩下()鸽子还要

飞进其中的一个鸽舍或分别飞进其中的两个鸽舍。所以至少有2只鸽

子飞进同一个鸽舍。

2.做一做

8只鸽子飞回3个鸽舍，至少有3只鸽子要飞进同一个鸽舍里。

为什么?

想：每个鸽舍飞进()鸽子，共飞进()鸽子。剩下()鸽子还要飞进

其中的1个或2个鸽舍，所以，至少有()鸽子要飞进同一个鸽舍里。

六年级数学广角鸽巢问题教案篇2

教学目标：

1.经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”，会用“鸽巢

问题”解决简单的实际问题。

2.通过操作发展学生的推理能力，形成比较抽象的数学思维。

教学重点：

经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”。

教学难点：

运用“鸽巢问题”，解决一些简单的实际问题。

教具准备：

每组都有相应数量的杯子、小球、扑克牌、多媒体课件。

教学过程：

一、游戏引入：

师：我们今天来做个游戏，游戏要求，把全班分成若干小组，每

3

小组的组长手中有3个小球和2个杯子，要求把所有小球全都放进杯

子里。同学们看看老师猜的对不对。

请三位小组长上台来猜另外三小组同学小球是怎么放的。生讲师

板书。

师小结：一定有一个杯子里至少有两个小球。

同学们你们想不想知道为什么老师会知道呢?板书课题：鸽巢问

题

二、探究原理：

1、动手摆一摆，感受原理。

(1)探究物体个数比抽屉多1的情况。

例1、现在要把4支铅笔放进3个文具盒里，会有几种不同的放

法?请大家摆一摆，边摆边记录。

全班分小组摆一摆。

各组长边摆边记录。教师板书，全班同学报数，一起记录。

联系小球放进杯子的游戏，引导学生讲出：不