数学游戏单元 第4课时 在教室里玩一玩-（教学教学设计）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）.docxVIP

数学游戏单元第4课时在教室里玩一玩-（教学教学设计）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

主备人

备课成员

教材分析

《数学游戏单元第4课时在教室里玩一玩》是人教版一年级数学上册的内容，本课时以游戏的形式，让学生在实际操作中感受数学的趣味性和实用性。课程紧密联系课本中所学的数学基本概念，如比较、分类、排序等，通过设计教室里的互动游戏，激发学生对数学的兴趣，提高他们的观察能力、思考能力和合作能力。教学内容与一年级学生的认知发展水平相适应，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，为后续数学学习奠定基础。

核心素养目标分析

《在教室里玩一玩》这一课时，旨在培养学生数学核心素养，特别是培养学生的逻辑推理、直观想象和数学建模能力。通过教室内的数学游戏，让学生在实践中学会观察、分析、比较和解决问题，培养他们运用数学语言进行思考和表达的能力。同时，课程强调合作学习，激发学生的团队协作和交流沟通能力，帮助他们建立起自信、坚持不懈的数学学习态度，为形成终身学习的数学核心素养奠定基础。

重点难点及解决办法

本课时重点在于学生能够通过实际操作，运用比较、分类、排序等基本数学概念解决简单问题。难点在于如何引导学生将抽象的数学概念应用于具体情境中，并进行有效的合作交流。

解决方法及突破策略：

1.利用教室内物品设计互动游戏，如“找不同”、“物品排序”等，使学生在游戏中自然接触和理解数学概念。

2.采用分组合作形式，鼓励学生互相交流想法，共同解决问题，提高合作能力。

3.教师通过提问、引导和示范，帮助学生建立数学概念与实际情境的联系，促进知识内化。

4.对难点问题进行分解，提供适当提示和辅助工具，如图片、教具等，降低学习难度，增强学生自信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和教具展示，引导学生掌握比较、分类、排序等基本数学概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励分享观点，提高学生的合作交流和问题解决能力。

3.实验法：设计教室内的数学游戏活动，让学生在实践中探索数学原理，增强学习的趣味性和实践性。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、教学视频等多媒体资源，直观展示数学概念和游戏过程，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用数学教学软件，设计互动游戏和练习，实现个性化学习，提高教学效果。

3.实物教具：使用教室内的物品作为教具，让学生亲手操作，加深对数学概念的理解和记忆。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师创设情境：展示教室内的一角，提出问题：“同学们，你们能找出这个角落里的物品有哪些共同点吗？”

-学生观察并回答，教师引导学生运用比较和分类的数学概念。

-通过生活中的实例引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕比较、分类、排序等基本数学概念进行讲解，结合教室内物品为例，进行生动讲解。

-学生跟随教师思路，积极参与，对数学概念进行理解和内化。

-教师通过提问、引导，确保学生掌握新课内容，注意关注学生的理解程度，及时解答疑问。

3.巩固练习（15分钟）

-设计教室内互动游戏，如“找不同”、“物品排序”等，让学生分小组进行实践操作。

-学生在游戏中运用新学的数学概念，进行合作交流和问题解决。

-教师巡回指导，针对学生的操作进行点评，强调重难点，引导他们运用数学语言进行表达。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对新课内容，提出具有思考性的问题，检查学生对知识点的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予积极评价和鼓励，对错误答案进行纠正和引导。

-通过提问，促进学生思维发展，培养他们的逻辑推理和直观想象能力。

5.创新教学互动环节（5分钟）

-教师组织学生进行“数学接龙”游戏，以小组为单位，运用新学的比较、分类、排序等概念。

-学生积极参与，锻炼口述和反应能力，增强团队协作。

-教师观察学生的表现，适时给予提示和鼓励，提高学生的数学建模能力。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个具有挑战性的问题，如：“你能用比较、分类、排序的方法帮助老师整理一下这个柜子的物品吗？”

-学生通过讨论、实践，尝试解决问题，提高问题解决和数学建模能力。

-教师引导学生总结解决问题的过程和方法，强调数学在生活中的应用，培养他们的逻辑推理和数学思维能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课所学的数学概念和游戏活动，强调重难点。

-学生分享学习收获和感受，教师给予积极反馈，鼓励学生在生活中发现数学的乐趣。

-教师强调本节课的核心素养目标，为下一节课