第19课《登勃朗峰》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第19课《登勃朗峰》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

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教材分析

标题：“第19课《登勃朗峰》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册”

本课是统编版语文八年级下册的第19课《登勃朗峰》，文章描述了作者马克·吐温登勃朗峰的经过，通过生动的描绘展现了大自然的神奇与美丽。文章语言幽默，情节引人入胜，旨在引导学生品味语言，体会作者对大自然的热爱，提高学生的语文素养。

本课的教学目标是让学生能够理解文章内容，体会作者的情感，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。同时，通过分析文章的写作技巧，提高学生的写作能力。

教学重点是理解文章内容，分析文章的写作技巧。教学难点是体会作者的情感，培养学生的审美情趣。

教学过程分为三个环节：阅读理解、写作技巧分析、拓展练习。在阅读理解环节，学生通过自读课文，理解文章内容，体会作者的情感。在写作技巧分析环节，教师引导学生分析文章的写作技巧，提高学生的写作能力。在拓展练习环节，学生通过练习题，巩固所学知识，提高自己的语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言能力、思维能力、审美能力和文化素养。在语言能力方面，通过阅读和理解课文，提高学生的阅读能力和表达能力。在思维能力方面，通过分析文章的写作技巧，培养学生的批判性思维和创造性思维。在审美能力方面，通过欣赏课文的生动描绘，培养学生的审美情趣和审美鉴赏能力。在文化素养方面，通过学习课文，了解作者的情感态度和价值观念，提高学生的文化素养。通过本课的学习，学生将能够全面发展自己的语文核心素养。

学情分析

本课的对象是八年级的学生，他们已经有一定的语文基础，能够理解和分析文章的基本内容。在学习过程中，他们表现出对新鲜事物的兴趣和好奇心，对于生动形象的描绘有较高的欣赏能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解和分析较深层次的含义和写作技巧方面还有一定的难度。

在知识方面，学生对于自然景观的描绘已经有了一定的了解，但对于文章中所涉及的勃朗峰的特殊地理环境和气候条件可能较为陌生。在能力方面，学生的阅读理解能力处于中等水平，能够理解文章的基本情节，但对于文章中的隐喻和象征意义可能还需要引导和启发。在素质方面，学生普遍具有较好的学习态度和行为习惯，能够积极参与课堂讨论和练习。

针对学生的学情，教师在教学过程中需要注重对文章深层次含义的引导和启发，通过图片、视频等多媒体资源帮助学生更好地理解勃朗峰的特殊景观。同时，通过小组讨论、思考题等形式，激发学生的思考和创造力，提高他们的写作能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授有关勃朗峰的知识和文章背景；讨论法用于引导学生探讨文章中的主题和写作技巧；情境教学法通过多媒体展示勃朗峰的景观，引导学生身临其境感受文章内容。

2.设计具体的教学活动：课前，让学生预习课文，了解勃朗峰的背景知识；课上，分组讨论课文中的精彩片段，让学生分享自己的见解；课后，布置写作练习，让学生尝试运用所学写作技巧进行创作。

3.确定教学媒体使用：本课将使用PPT、视频等多媒体资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解课文内容，感受大自然的神奇。同时，利用网络平台，让学生欣赏更多有关勃朗峰的图片和资料，拓宽视野。

教学过程

课前准备：

1.让学生预习课文，了解勃朗峰的背景知识。

2.准备相关多媒体资源，如PPT、视频等。

第一环节：导入（5分钟）

1.以提问方式引导学生回顾预习内容，了解勃朗峰的背景知识。

2.播放多媒体资源，展示勃朗峰的景观，引导学生身临其境感受文章内容。

第二环节：阅读理解（15分钟）

1.让学生默读课文，理解文章内容，感受作者的情感。

2.分组讨论课文中的精彩片段，让学生分享自己的见解。

3.邀请学生上台分享自己的阅读感悟，鼓励其他学生积极参与讨论。

第三环节：写作技巧分析（15分钟）

1.引导学生分析文章的写作技巧，如描绘手法、修辞手法等。

2.让学生举例说明文章中的写作技巧，并分享自己的写作心得。

3.教师进行总结，强调写作技巧在写作中的重要性。

第四环节：拓展练习（10分钟）

1.布置思考题，让学生结合课文内容，运用所学写作技巧进行创作。

2.学生现场完成练习，教师巡回指导，给予及时反馈。

3.邀请部分学生分享自己的练习成果，鼓励其他学生学习借鉴。

第五环节：课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文的主旨和侧重点。

2.强调学生在课堂上的积极参与和互动，鼓励他们在课后继续深入学习和思考。

第六环节：课后作业（课后自主完成）

1.让学生根据课文内容，撰写一篇关于自己登山的经历