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部编版二年级《坐井观天》优秀教学反思

部编版二年级《坐井观天》优秀教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，

教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？

下面是小编精心整理的部编版二年级《坐井观天》优秀教学反思，欢

迎阅读与收藏。

部编版二年级《坐井观天》优秀教学反思1

准备了一个星期，终于轮到我试讲了。站在讲台的那一刻，心里

比上次好很多，至少没有那么紧张，思路也清晰了很多。

我先是说课，本以为准备得比较充分，可是说课的时候居然结巴，

因为我的说课稿写得过于潦草，潦草到自己都有点难辨认，所以老是

断断续续的。看来真的不能有半点马虎啊。再就是我在教学过程中设

计了一个让学生看天与用纸筒看天的一个环节，他们熟悉说课的说可

以把这个环节归为一个说课环节——过程与方法目标。呵呵，又长见

识了。说真的我只知道说课的最普通的那几个环节，对于说课我真的

了解得少之又少。第三，我在设计说课的时候把第一课时（我说的是

第二课时）的教学目标也归纳了进来，从而误导了听课的同学。

抽签的时候我抽到的是阅读教学，所以我选了《坐井观天》这篇

课文。因为课文里主要是青蛙和小鸟的对话，作为阅读课比较好进行

教学。在设计教案的时候我着重放手让学生阅读，正所谓“读书百遍，

其意自见”。我的教案设计大概是：

1、以自己的方式朗读课文。

2、全体朗读课文。

3、同桌分角色朗读课文。

4、老师与学生一起朗读青蛙与小鸟的最后一次对话。

5、指名两位学生分角色朗读青蛙与小鸟的最后一次对话。

在设计教案的时候我放手让学生读的每个环节都是有目的的，可

是真正实施起来的时候，就是另外一种状况了。一节课下来，出现的

问题真是不少。首先是口头禅，也许比起第一次试讲的时候好了一点，

但是比如“讲一讲”、“看一看”等不符合教学用语的口头禅我还是

掺进来不少。这也许是我们不可避免的，不过如果在上课的时候多加

注意，效果还是不错的，至少这次我是比较重视的。

其次是问题设计不够简洁，这在第一次试讲的时候也是一个重要

问题来的，可是这次我还是重犯了。其实很多时候，一旦你上了讲台，

就算你准备得在怎么充分，说话的时候还是会语无伦次的，于是一个

很简单的问题被自己重复了好几次学生才听懂。如，我原来是想问学

生：“青蛙和小鸟为什么都是笑着说的？它两笑的含义一样吗？”然

而我一紧张，把这个问题重复了好几次学生才明白。

第三，备课的时候我只备课文，却忘记了备学生。就比如，我让

学生以自己的方式朗读课文，要求学生一边读一边划出不懂的词语，

然后提出来大家一起解决。我备课时是准备让学生来做小老师，让他

们互问互答的。但是在课堂上，学生的反应与我的本意偏偏相反，我

备课的时候是没有想到的。所以在这个环节里，我花了大量的时间来

帮他们解决不懂的词语，以至于后来不够时间进行教学。同时我犯了

个致命的错误就是没有解释课文标题，我甚至忽略了课文标题，所以

绕了很多弯路来让学生理解课文所揭示的寓意。

第四，对教材不够熟悉。我说的不是对课文不熟悉，是对教材不

熟悉。有一组员就注意到了这个问题。她注意到了，我所讲的课文是

人教版小学语文第三册，在这一阶段，教材要求的是结合插图理解课

文。在这之前是不要求结合插图来理解课文的，我不熟悉教材，尽管

我也有利用结合插图理解不懂的`词语，可是我没有注意到让学生结合

插图理解课文，反而是绕大圈来让学生理解课文。再者我没有联系课

后习题来设计教案，这着实是损失了教材提供的资源，有点“丢了西

瓜检芝麻”的感觉。

第五，这是很多人都会犯的一个错误——只关注回答问题的学生，

忽略了下面的学生。因为上课的时候很自然地就会把注意力转移到回

答问题的学生身上，到底在上课的时候要怎样去权衡呢？

第六，我让学生朗读课文之前我提出了三个要求：一、要会读，

读懂这个故事。二、要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。

三、看看课文里有哪些词不懂，用笔划出来，等会提出来我们一块儿

解决。这是我参照一本教参来设计的，可是实施起来才发现这三个问

题的顺序有点颠倒，让学生不知道到底应该先做什么，再做什么。看

来真的不应该照搬别人的东西，凡事还得自己先斟酌一下。

部编版二年级《坐井观天》优秀教学反思2

有一位教师在教完《坐井观天》一文后，让学生以《青蛙跳出了

井口》为题说话和写话。有的说青蛙跳出井后，看到了无边无际的大

海，