2024-2025学年学校家庭与社区协同的霸凌防治教学设计.docxVIP

2024-2025学年学校家庭与社区协同的霸凌防治教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

《2024-2025学年学校家庭与社区协同的霸凌防治教学设计》对应教材《道德与法治》五年级下册第五章《我们共有的家园》第三节“反对校园霸凌，共建和谐校园”。教学内容主要包括以下方面：

1.校园霸凌的概念与类型；

2.校园霸凌对受害者的影响；

3.家庭、学校、社区在霸凌防治中的作用；

4.霸凌防治的有效策略与方法；

5.霸凌事件的应对与处理流程；

6.增强自我保护意识，拒绝霸凌行为。

核心素养目标

1.培养学生法治意识，了解校园霸凌的法律责任和道德规范；

2.增强学生同理心，关注他人，尊重生命，抵制校园霸凌行为；

3.提高学生自我保护能力，学会识别和应对校园霸凌；

4.培养学生家庭、学校、社区协同合作意识，共同参与霸凌防治；

5.培养学生问题解决能力，掌握霸凌防治策略与处理流程。

学情分析

本节课面对的五年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的法治观念和道德认知，对于校园霸凌现象有一定的认识，但可能对具体类型和深度影响理解有限。在能力方面，学生们的观察力、表达力和协作能力逐渐发展，但独立解决问题的能力尚需培养。素质方面，学生具有基本的同理心，但面对实际霸凌事件时，可能因害怕或不知如何介入而选择沉默。

在行为习惯上，部分学生可能存在无意或有意模仿霸凌行为的情况，这对课程学习构成了挑战。同时，学生在家庭、学校和社区中的交往经验会影响他们对霸凌防治的认识和参与度。因此，教学中需关注学生个体差异，引导他们正确理解校园霸凌，提升自我保护意识，并激发他们在防治霸凌中的积极作用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《道德与法治》五年级下册教材，翻至第五章第三节相关内容。

2.辅助材料：准备校园霸凌案例图片、影响图表、防治宣传视频等多媒体资源，以便直观展示和讨论。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和角色扮演；设置展示区，用于展示学生成果。同时，确保教室环境温馨舒适，有利于学生积极参与讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布预习资料，包括教材章节内容摘要、霸凌案例视频，要求学生预习并思考校园霸凌的类型及影响。

-设计预习问题：围绕“校园霸凌的认识”，设计问题如“你见过哪些形式的校园霸凌？它们对受害者有哪些影响？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解校园霸凌的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观察和理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高预习效率。

-作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为深入学习打下基础。

-培养学生独立思考和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个校园霸凌的案例视频引入新课，引发学生关注。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的类型、后果及法律道德责任。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析案例，讨论防治策略。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同探讨防治措施。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对知识点有全面理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对霸凌防治的认识。

-合作学习法：增强学生团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对校园霸凌复杂性的理解，掌握防治策略。

-通过实践活动，提高学生解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：要求学生结合课堂学习，撰写一篇关于“如何防治校园霸凌”的小短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生深入了解霸凌问题。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对霸凌问题的理解。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进意见。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生认识到自身学习中的不足。

-作用与目的：

-巩固学生对霸凌防治知识点的掌握。

-通过反思，提升学生自我认知和自我提升