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2024-2025学年学生心理安全教育教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年学生心理安全教育教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《学生心理安全》章节，源自2024-2025学年教材。内容包括：认识心理安全的重要性，了解心理健康的基本要素，学会自我情绪调节和应对压力的方法，以及如何建立积极的人际关系。这些内容与学生已有知识中的情感管理、人际交往等方面有密切联系，旨在帮助学生更好地理解自我和他人的情感需求，提升心理素质，确保心理健康。在此基础上，课程将结合实际案例，引导学生正确面对生活和学习中的挑战，增强心理安全感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生心理健康素养，与教材《学生心理安全》章节紧密结合。通过学习，旨在提升学生以下能力：一是自我认知与自我调节，使学生能够认识和接纳自我，学会调整情绪，增强心理韧性；二是人际沟通与协作，培养学生有效沟通能力，懂得倾听与尊重他人，建立和谐人际关系；三是问题解决与适应能力，帮助学生掌握应对心理压力的方法，提高适应学习生活和社会环境的能力。这些核心素养目标旨在全面促进学生的心理健康发展，助力其成为具有独立、和谐、创新能力的人才。

学习者分析

1.学生已掌握了基本的心理健康知识，如情绪的类型和表达，以及初步的人际交往技巧。他们在前置课程中学习了如何识别和描述自己的情绪，对心理健康有了初步的认识。

2.学生普遍对心理学和自我探索表现出较高的兴趣，具备一定的观察能力和反思能力。他们的学习风格多样，既有喜欢通过阅读获取知识的，也有偏好通过讨论和实践来学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：情绪调控能力的不足，面对压力时缺乏有效的应对策略；在人际沟通中，可能因缺乏同理心和理解而遇到冲突；对于心理安全的概念和重要性，可能需要更多的实例和情境体验来加深理解。此外，部分学生可能在公开表达个人感受时感到不适，需要教师在教学中予以关注和引导。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-心理健康教育挂图

-情绪卡片

-小组讨论用桌椅

2.软件资源：

-教材《学生心理安全》章节

-心理健康教育资源包

-情绪管理小册子

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子白板互动平台

4.信息化资源：

-电子教案

-互动式PPT

-心理健康教育视频资料

5.教学手段：

-讲授与示范

-小组合作学习

-情景模拟

-互动问答

-心理游戏活动

-反思日志

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体教学设备播放一段与学生生活密切相关的心理健康小视频，展示视频中主人公在面对学习压力时，如何通过心理调适方法化解压力，进而引发学生对心理安全的关注。视频结束后，提出以下问题引导学生思考：

-视频中的主人公遇到了什么问题？

-他采用了哪些方法来解决问题？

-你在生活中是否遇到过类似的问题？你是如何解决的？

通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

（1）教师围绕教学目标和教学重点，讲解心理安全的概念、重要性以及心理健康的五大要素。

（2）结合教材内容，通过具体案例讲解自我情绪调节和应对压力的方法，强调心理韧性在应对挫折和困难中的作用。

（3）讲解建立积极人际关系的重要性，引导学生学会倾听、尊重他人，提高人际沟通能力。

在讲授过程中，注重师生互动，鼓励学生提问和分享心得，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

（1）发放情绪卡片，让学生选择一张最能代表自己当前情绪的卡片，并与同学分享情绪背后的故事。

（2）小组合作，讨论以下问题：

-如何识别和调节自己的情绪？

-面对压力和挫折时，有哪些有效的应对策略？

-如何建立和维护积极的人际关系？

（3）每个小组选取一名代表进行汇报，分享小组讨论成果。

通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对教学内容，设计以下问题进行课堂提问：

-什么是心理安全？为什么它对我们很重要？

-请列举三种自我情绪调节的方法。

-如何在人际交往中展现出同理心？

学生回答问题时，鼓励其他同学补充和纠正，形成良好的课堂氛围。

5.创新教学双边互动环节（5分钟）

教师设计一个心理游戏活动，例如“信任背摔”，让学生在游戏中体验团队合作、信任和沟通的重要性。活动过程中，教师观察学生的表现，针对问题及时给予指导和反馈。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

教师提出一个与学生生活密切相关的心理安全问题，如如何处理与同学之间的矛盾，引导学生运用所学知识进行分析和讨论。学生通过小组合作，提出解决问题的策略，并在课堂上进行分享