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学前教育研究方法复习资料

一、填空题

1、在我国，学前教育通常是指针对0-6岁幼儿所实施的教育。

2、最早采用纵向研究方法对儿童发展问题进行探讨的是普莱尔。

3、确立研究问题是教育研究的首要环节。

4、教育功能研究集中教育的社会功能、育人功能机二者关系的三个方面。

5、教育研究对象是教育存在，教育存在包括三种形态：教育活动型存在、教育观念型存在

和教育反思型存在。教育活动型存在是教育科学研究的核心和本源。

6、量的研究报告的基本结构一般包含标题、署名（作者和单位）、摘要、关键词、文献综述、

问题、假设、研究方法与过程、结果、讨论、结论、小结、参考文献等。

7、在众多的资料收搜集的方法中，最常用的有观察、访谈、收集和查阅相关文献、记录当

事人档案盒录下口述文字资料。

8、观察法包括四个要素：观察者、观察的手段、观察的对象和观察对象的状态。

9、学前教育研究中，根据实物呈现形式的不同，可以把实物分为四类：作品样本、文字资

料、影像资料以及各种测验和调查结果。

10、对所收集到实物进行分析，是实物分析的重要步骤，概括来说有两种形式，一是解释，

而是假设。

11、根据研究者对访谈结构的控制程度，访谈可分为结构型、无结构型和半结构型三种。

12、每次访谈的时间应该在1小时以上，但不应该超过两小时。

13、正式访谈包括：提问、倾听、追问、回应、访谈中的非言语行为、访谈中的记录、访谈

结束。

14、焦点小组访谈中，一般为3——5人或6——10人，合理时间范围为1——3小时，3—

—4次是比较普遍情形。

15、对资料进行逐级编码是扎根理论中最重要的一环，包括以下三个级别：一级编码（开放

式登录），二级编码（关联式登录或轴心式登录）、三级编码（核心是登录或选择式登录）

16、行动研究的基本工作思路可以归纳为这样几个环节“计划—行动—观察—反思—计划”

之间的循环。

二、名词解释

1、基础性研究

旨在揭示教育现象及过程的基本规律与本质联系并探索新的领域的研究

2、文献

是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体，是人类脑力劳动成果

的一种表现形式。

3、抽样

是指遵循一定的规则，从确定的研究对象总体中选取一定容量的样本作为研究对象的过程。

4、实验室实验

实验室实验是在人为设计的环境下，严格控制外界条件进行的实验研究。

5、临床法

临床法是皮亚杰为研究儿童心理发展而独创的一种方法。这种方法是将对儿童的自然观察、

灵活多样的谈话和儿童的实物操作（实验）综合起来，研究儿童心理发展的方法。

6、行动研究

行动研究就是将“行动”和“研究”结合起来的一种研究方法，即一边行动一边研究，想办

法解决实际工作中所遇到的问题的研究。它是以系统地、科学地解决实际问题为目的。

7、文献检索

是以文献为对象的检索活动，即采用科学的方法，从图书馆和资料中心查找所需文献的过程。

8、作品分析法

又称活动产品分析法，是根据被试的活动作品来研究其心理特点的方法。

9、麦克南的模式

是一个时间进程模式。这个模式指出了按时间的发展，行动研究包含的几个行动循环，每个

循环都包括确定问题、需求评价、提出设想、制定行动计划、实施计划、评价行动、做出决

定（反思和对行为的反思）等七个基本环节，然后再根据行动结果再次确定第二行动循环所

要研究的问题。

10、结构访谈

又称标准化访谈，指按照统一的设计要求，按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈。

11、教育科学研究的信度

是指研究的前后一致性，采用的研究方法、条件和结果是否可以重复。

12、分层抽样

是将总体按照单位属性的特征分为若干层次或类别，然后在各层次或各类别中随机抽取样本

单元的抽样方法。

13、参与观察法

是指观察者深入到被观察者的实际环境中，充当其中的一个角色，通过与被观察者的共同活

动从内部进行观察，故又称为局内观察。

14、定性评价

主要是按评定标准对成果做出评语式的鉴定。

15、勒温模式

勒温是行动研究的开拓者。早在20世纪40年代，他就提出了实施行动研究的程序问题。他

认为可以用计划、调查、实施等概念来描述行动研究的过程。

16、教育会诊法

是指教师集体通过讨论，就某一幼儿的行为作出鉴定，形成比较客观、公正的结论的方法。

17、借鉴性个案研究

是指对一些成功案例和问题案例的针对性研究，对成功的案例进行模仿，对问题案例则引以

为戒，汲取教训。

18、调查法

是教育科学研究中最常用的基本方法之一。调查法是通过各种形式，有目的、有计划、周密

地去了解教育工作