中小学教师对创客教育课程培训的需求分析的实证研究.docx

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1文献综述

1.1创客教育的内涵及特征

不同学者对创客教育内涵的描述虽然有着明显差异，但核心观点是基本一致的。祝智庭所认为创客教育是一种团队自主学习，学生占主导地位，并通过与信息技术的结合来体验项目学习、创新教育、DIY理念等。与他不同的是，钟柏昌对创客教育的表述包含更广泛，他从四个方面着手论述，分别是本质（工程教育）、目标（培养青少年创客及其综合实践能力）、手段（造物）和环境（创客空间）2]。总之，研究者表述的核心内容一致是创客教育不仅仅是创客在教育中的行动,还是一种以培养学生创造实践能力为总体目标的、包含创新、实践和分享的新型教育模式。

总的来