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2024年初中道德与法治新课程标准解读

前言

根据我国教育部发布的《初中道德与法治新课程标准》（以下

简称“新课程标准”），本解读文档旨在为广大初中教师、学生及家

长提供对新课程标准的详细解读，以便更好地理解与实施新的教学

大纲。

一、课程性质与地位

1.1课程性质

新课程标准将道德与法治课程定义为“以社会主义核心价值观

为指导，以学生生活为基础，以培养学生的道德素养、法治观念和

社会责任感为目标”的综合性课程。

1.2课程地位

道德与法治课程在我国基础教育课程体系中占有重要地位，是

实施素质教育、推进法治中国建设的重要途径。

二、课程目标

新课程标准明确了初中阶段道德与法治课程的四大教学目标：

1.增强学生的道德素养和法治观念；

2.培养学生的社会责任感；

3.提高学生分析问题、解决问题的能力；

4.培养学生的人际沟通与交往能力。

三、课程内容

新课程标准将课程内容分为四个模块：

1.道德素养：包括个人品德、家庭伦理、社会道德等方面的内

容；

2.法治观念：包括宪法、民法、刑法、行政法等方面的基本法

律知识；

3.社会责任感：包括公民责任、环境保护、公共安全等方面的

内容；

4.人文素养：包括中华优秀传统文化、世界文化等方面的内容。

四、教学建议

4.1教学方法

倡导采用启发式、讨论式、案例分析式等教学方法，激发学生

的研究兴趣，提高学生的主体参与度。

4.2教学资源

充分利用多媒体、网络等现代教学资源，丰富教学手段，提高

教学质量。

4.3实践活动

加强课程与实践的结合，组织学生参加各类社会实践活动，培

养学生的实践能力。

五、评价与检测

新课程标准强调评价与检测应遵循过程性、发展性、多元化的

原则，注重学生的综合素质评价。

1.过程性评价：关注学生在研究过程中的表现，包括态度、参

与度、合作能力等；

2.发展性评价：关注学生的成长与发展，以鼓励学生为主，充

分调动学生的积极性；

3.多元化评价：采用问卷调查、课堂观察、学生自评等多种评

价方式，全面了解学生的情况。

结语

新课程标准的实施，对于培养具有道德素养、法治观念和社会

责任感的初中生具有重要意义。广大教育工作者应深入研究新课程

标准，积极探索适应新课程标准的教学方法，为我国教育事业发展

贡献力量。