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建筑室内设计行业的学校环境分析

随着教育改革的不断深化以及素质教育的深入发展，校园文化

得到了教育部门的重视。为了提升教学活动的实际效果，需要在教

学建筑中体现校园文化，创建出一个具有个性和魅力的文化校园，

推进整个教育行业的发展。

1、文化校园教学建筑室内环境营造和设计构思

教学建筑设计同普通建筑设计在本质上没有太大的区别，都是

为人类提供空间服务。但教学建筑的功能比较特殊，是学生学习的

场所，兼顾知识的传授以及学生文化素质培养的功能，因此教学建

筑需要有自身的文化基准，在教学活动进行的过程中根据自身的文

化特色在潜移默化中对学生产生深远的影响[1]。随着教育水平的提

升，学校对于校园环境建设的重视程度逐步提高，新型的教学建筑

不断涌现。然而，在工业化的发展背景下，校园环境变得越来越单

一，丧失了属于自己的文化特征以及文化底蕴。这导致整个学校的

教学质量受到影响。教学环境的设计应该以教师和学生的需求为

主。文化对于人的影响是潜移默化的，而教学建筑室内环境设计的

营造为校园环境赋予了特殊的含义，体现了学校自身的文化特色，

进而可以明确文化在教学活动进行过程中的意义。以成都信息工程

大学天府校区室内设计装饰工程为例，项目设计面积8800m2，包括

孵化楼、科研楼等教学场所的室内装修设计，选择的材料经济耐

用，造型简洁明快，结合人体工程学设计，同时体现天府之国高校

独特之处，充分体现校园文化以及校园特征。通过对实际情况的分

析可以看出，在进行具体设计时需重点关注意境的创建、赋予人性

情感。

1.1意境的创建

学校是学生接受教育、培养人才的主要场所。教学建筑的设

计，可以为广大师生提供一个优雅、宁静、具备文化气息的学习和

交流的环境，提升教学活动的实际效果。随着现代教育的发展，教

学建筑室内环境的作用得到了充分的体现。教学建筑是学生接受知

识的主要空间载体，设计的时候需要创造出简洁明快、富有时代气

息和文化品味的学术环境以及交往空间，从而为室内环境赋予丰富

的文化内涵。另外，在进行教学建筑室内环境设计的时候需要根据

区域内部的自然环境、人文要素及地域特色等进行设计，全方面提

升室内环境的辨识度，帮助学生产生归属感和认同感。空间场所是

人类的生活方式、行为心理及价值观念的集中反映。室内设计可以

给予建筑各种意义和精神，体现区域内部的文化设计水平。

1.2赋予人性情感

建筑设计需要满足“人”的需求，体现“人”的情感表达。教

学建筑的室内空间设计需要以“人”为主导，为“人”而服务，创

造出充满人性化的空间。因此在进行设计时，需要重点关注人类对

于空间环境的多样化需求。在进行室内空间设计时，可以在一定位

置设置相应的人性化设施和公共开放空间的立体组织，为广大师生

提供便利的同时突出环境自身的艺术特征。对于教学建筑而言，这

一需求主要体现在既满足学生的学习需求又可以满足学生的感官需

求以及心理需求，实现思想上的升华。这种升华更集中在文化上，

最终是人类情感的集中表达，也是校园的人文精神和文化精神的集

中展示和体现。

2、文化校园教学建筑室内环境营造与设计原则

艺术是天马行空不受拘束的，但是教学建筑自身存在一定的特

殊性。作为一种功能性建筑物，针对教学建筑进行设计时不能仅仅

关注艺术美感，还应注重其功能以及文化的表达。基于此，设计需

要遵循一定文化校园教学建筑室内环境营造与设计的原则，可以在

保证建筑自身的功能性的同时，提升整个建筑物的文化内涵，促进

文化校园的建设，为广大师生提供舒适的生活以及学习环境。

2.1功能性原则

教学建筑属于典型的功能性建筑。在进行文化校园教学建筑室

内环境营造与设计时需要遵循功能性原则，在提升教学建筑文化范

围的同时，优化内部的功能需求。实际上，教学建筑的室内设计对

于内在使其效率及秩序性具有比较高的要求，在进行设计时需要在

建筑物内部提供一整套信息传输、教学科研的内部环境，同时为外

部学术交流提供方便。在进行室内设计时，需要对教学建筑的内部

空间进行合理的功能划分，一般而言需要按照动与静、开敞与封

闭、单体和群体空间进行。在某种意义上，这种设计关系着一个学

校的整体形象、办学层次以及办学风格，因此内部环境设计不宜太

活泼轻佻，需要突出严谨、大气，透出秩序感，富有理性且不失生

机，使得个体在进入空间时就能被文化影响，从而可以在潜移默化

中对学生的行为习惯、学习习惯及学习能力等造成影响，进而提升

教育水平，并在学校内部营造良好的