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2022年全省职业院校技能大赛

教学能力比赛方案

一、指导思想

深入贯彻X关于职业教育的重要指示，落实全国职业教

育大会和《职业教育法》精神，按照《国家职业教育改革实

施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》等

部署，坚持“以赛促教、以赛促研，以赛促建、以赛促改”的

总体思路，引导各地各校围绕立德树人根本任务，构建“三全

育人”体系，深化“课程思政”建设；引导各地各校切实推进国

家教学标准落地，积极探索“岗课赛证”融合育人模式，创新

发展线上线下混合式教学模式；引导各地各校持续深化教

师、教材、教法“三教改革”，持续提升学校在质量型扩招等

新形势下常态化改进教育教学管理的能力；引导各地各校推

进高水平、结构化教师教学团队建设，提高教师的师德践行

能力、专业教学能力、综合育人能力和自主发展能力，推动

示范性教学，促进“能说会做”的“双师型”教师成长。

二、比赛要求

重点考察教学团队（3-4人）针对某门课程中部分教学

内容完成教学设计、实施课堂教学、达成评价目标、进行反

思改进的能力。

（一）教学内容。根据职业教育国家教学标准要求，对

接职业标准（规范）、职业技能等级标准等，优化课程体系

和教学目标，拓展教学内容深度和广度，体现产业发展新趋

势、新业态、新模式，体现专业升级和数字化改造。结合专

业特点，做好课程思政的系统设计，有机融入劳动精神、工

匠精神、劳模精神等育人新要求，实现润物无声的育人效果。

优化实践教学体系，实训教学内容应体现真实工作任务、项

目及工作流程、过程等。

（二）教学设计。依据学校实际使用的专业人才培养方

案和课程标准，针对参赛教学内容，进行学情分析，确定教

学目标，优化教学过程。针对不同生源分类施教、因材施教。

合理运用平台、技术、方法和资源等组织教育教学，进行考

核与评价，持续开展教学诊断与改进。专业（技能）课程鼓

励按照生产实际和岗位需求设计模块化课程，强化工学结

合、理实一体，实施项目教学、案例教学、情景教学等行动

导向教学。中等职业学校应执行《关于加强中小学生手机管

理工作的通知》“有限带入校园、禁止带入课堂”的要求。

（三）教学实施。教学实施应注重实效性，突出教学重

点难点的解决方法和策略，关注师生、生生的深度有效互动，

收集教师教、学生学的行为信息，并根据反映出的问题及时

调整教学策略。合理选用国家规划教材和优质精品教材，专

业（技能）课程应积极引入典型生产案例，使用新型活页式、

工作手册式教材及配套的信息化学习资源；实训教学应运用

虚拟仿真、虚拟现实、增强现实和混合现实等信息技术手段，

通过教师规范操作、有效示教，提高学生基于任务（项目）

分析问题、解决问题的能力。

（四）教学评价。深入贯彻落实《深化新时代教育评价

改革总体方案》，改进结果评价，强化过程评价，探索增值

评价，健全综合评价；鼓励依托线上平台和软件工具，运用

大数据、人工智能等现代信息技术，开展教与学行为分析。

（五）教学反思。教学实施后应充分反思在教学理念、

教学设计、教学实施、教学评价过程中形成的经验与存在的

不足，总结在课程思政、素养教育、重点突出、难点突破等

方面的改革与创新，做到设计理念、教学实施与育人成效的

有机统一。

三、比赛分组

（一）中等职业教育组

中等职业教育组（以下简称“中职组”）设中职公共基础

课程组、中职专业技能课程一组和中职专业技能课程二组共

3个报名组别。

1.中职公共基础课程组：参赛作品应为公共基础课程中

不少于12学时连续、完整的教学内容。

2.中职专业技能课程一组：参赛作品应为专业核心课或

专业（技能）方向课中不少于16学时连续、完整的教学内

容。

3.中职专业技能课程二组：参赛作品应为专业核心课或

专业（技能）方向课中不少于16学时连续、完整的教学内

容，其中必须包含不少于6学时的实训教学内容。职业院校

专业（类）顶岗实习标准中的实习项目工作任务也可参赛。

鼓励各地各校优先推荐实训教学内容特色鲜明、技术先进、

成效明显的优秀作品参加本报名组的比赛。

（二）高等职业教育组

高等职业教育组（以下简称“高职组”，含本科层次职业

教育）设高职公共基础课程组、高职专业课程一组和高职专

业课程二