第7课 隋唐制度的变化与创新 教学设计().docx

第7课隋唐制度的变化与创新教学设计()

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7课隋唐制度的变化与创新教学设计()

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《中国古代史》第7课“隋唐制度的变化与创新”。本节课主要内容包括：隋唐时期的政治制度、科举制度、土地制度以及社会风貌等方面的变化与创新。具体内容涉及隋唐时期的中央集权制度、科举制度的创立与发展、土地制度的变革以及隋唐时期的社会气象等。通过本节课的学习，学生将了解隋唐时期我国政治、经济、文化等方面的主要变化和创新，提升对隋唐时期历史的认识和理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的史料实证能力和历史解释能力。通过分析隋唐时期的政治制度、科举制度、土地制度以及社会风貌等方面的变化与创新，学生能够学会运用史料进行实证分析，从而提高对历史事件的理解和解释能力。同时，通过学习隋唐时期的历史，学生将能够培养自己的时空观念，了解历史发展的脉络，提高历史思维能力。

重点难点及解决办法

重点：隋唐时期的政治制度、科举制度、土地制度以及社会风貌等方面的变化与创新。

难点：科举制度的创立与发展、土地制度的变革以及隋唐时期的社会气象等。

解决办法：

1.对于隋唐时期的政治制度，可以通过多媒体展示史料，引导学生分析史料，从而理解中央集权制度的特点和影响。

2.对于科举制度的创立与发展，可以通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解科举制度的历史背景、选拔过程及其对隋唐社会的影响。

3.对于土地制度的变革，可以运用比较法，引导学生分析前朝后世的土地制度差异，加深对隋唐时期土地制度改革的认识。

4.对于隋唐时期的社会气象，可以通过图片展示、角色扮演等形式，让学生直观感受隋唐时期的社会风貌，从而理解隋唐时期的繁荣与开放。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究隋唐制度的变化与创新，提高学生的问题解决能力。

2.运用案例分析法，通过具体的历史事件，使学生深入理解隋唐时期的政治、经济、文化等方面的变化。

3.实施小组合作学习，鼓励学生相互讨论、分享，培养学生的团队合作精神和历史解释能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件，通过图片、视频等形式，生动展示隋唐时期的历史场景，增强学生的视觉体验。

2.运用历史软件模拟科举考试，让学生亲身体验科举制度的选拔过程，提高学生的学习兴趣。

3.引入互动式白板，便于教师与学生实时互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕隋唐制度的变化与创新，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解隋唐时期的政治制度、科举制度、土地制度以及社会风貌等方面的变化与创新。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解隋唐制度的变化与创新课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出隋唐制度的变化与创新，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解隋唐时期的政治制度、科举制度、土地制度以及社会风貌等方面的变化与创新，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握历史解释能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解隋唐时期的政治制度、科举制度、土地制度以及社会风貌等方面的变化与创新。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史解释能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解隋唐时期的政治制度、科举制度、土地制度以及社