4.2角第2课时 教学设计 2024—2025学年北师大版数学七年级上册.docx

4.2角第2课时教学设计2024—2025学年北师大版数学七年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024—2025学年北师大版数学七年级上册第4.2节“角”。本节课的主要内容有：

1.角的概念：通过实际例子，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，并掌握角的表示方法。

2.角的分类：根据角的大小，将角分为锐角、直角、钝角和周角，并能够正确判断各种角的类型。

3.角的度量：学习用度、分、秒来度量角的大小，掌握度量角的工具——量角器，并学会正确使用量角器测量角的大小。

4.角的比较：学会比较角的大小，并能用大于、小于、等于来表示两个角的关系。

5.角的和差：学习角的加减法，理解角相加减的原理，并能正确计算角的和差。

核心素养目标

本节课的核心素养目标有：

1.逻辑推理：通过观察、分析、归纳角的分类和角的度量方法，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生通过实际例子，理解角的概念，并能够运用角的知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.直观想象：通过观察角的图形，让学生能够想象出角的大小，并能够正确判断各种角的类型，培养学生的直观想象能力。

4.数学运算：学习角的度量方法，让学生能够使用量角器正确测量角的大小，并能够进行角的加减运算，提高学生的数学运算能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了平面图形的知识，如线段、射线等，这些知识为本节课角的概念的理解奠定了基础。同时，学生也已经在小学阶段学习了基本的几何图形的识别和简单的几何运算，这为本节课角的分类和运算提供了前期准备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对数学几何部分具有较强的兴趣，尤其是那些需要动手操作和观察图形的内容。在这个阶段，学生具有较强的直观想象能力和一定的逻辑推理能力，能够通过观察和操作来理解和掌握几何知识。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的喜欢思考推理，教师需要根据学生的特点进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解角的概念时，学生可能会对角是由一点引出的两条射线所围成的图形感到困惑，特别是对角的内部和外部概念的理解。在角的分类学习中，学生可能对锐角、直角、钝角和周角的定义和区分感到困难。在角的度量部分，学生可能不熟练使用量角器，导致测量不准确。在角的和差运算中，学生可能会对角的加减法规则理解不深，导致运算错误。教师需要针对这些困难和挑战，设计合适的教学活动和策略，帮助学生克服困难，掌握角的知识。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在角的概念、分类和度量方法等基础知识的教学中，采用讲授法，系统、清晰地讲解知识点，帮助学生构建知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对角的理解和看法，互相启发，促进对知识点的深入理解。

（3）实验法：让学生动手操作，如使用量角器测量角的大小，通过实际操作培养学生的动手能力和观察能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示角的图形和动态变化，直观地展示角的大小和分类，帮助学生形象地理解知识。

（2）教学软件：运用教学软件进行角的知识点的练习和测试，及时巩固所学知识，提高学生的应用能力。

（3）实物模型：使用实物模型如三角板等，让学生直观地感受角的大小和类型，增强学生的空间想象力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“角的概念和分类”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解角的概念和分类。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“角的概念和分类”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“角的概念和分类”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解角的概念和分类，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握角的度量方法。

-解答疑问：针对学生在学习