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2024-2025学年小学心理教育资源整合教学设计

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授课时间

教学内容

2024-2025学年小学心理教育资源整合教学设计，基于教材《小学心理健康教育》四年级上册，主要包括以下内容：

1.章节一：认识自我，内容包括自我认知、自我接纳、自尊与自信；

2.章节二：情绪管理，内容包括情绪识别、情绪表达、情绪调节；

3.章节三：人际交往，内容包括倾听与表达、同理心、合作与分享；

4.章节四：学习动力，内容包括目标设定、时间管理、学习策略；

5.章节五：心理素质，内容包括抗挫折能力、乐观心态、自我激励。

教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生提高心理素质，培养良好的人际交往能力，形成积极向上的心态，为学生的健康成长奠定基础。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括：培养自我认知与自我管理能力，提升情绪智力，增强人际沟通与合作能力，激发学习兴趣与自我驱动能力，提高心理韧性与抗挫折能力。通过本章节的学习，使学生能够：

1.形成正确的自我认知，提升自我管理能力，培养自尊自信；

2.学会有效识别和表达情绪，提高情绪调节能力，促进心理健康；

3.增强人际交往能力，学会倾听、同理心与合作分享，建立良好人际关系；

4.树立学习目标，掌握时间管理方法，提高学习效率；

5.培养乐观心态，提高抗挫折能力，形成积极向上的生活态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了自我认识、情绪识别和基本的人际交往技巧等心理健康相关知识，能够表达自己的感受，初步理解合作与分享的重要性。

2.学生在学习过程中表现出对互动游戏、小组讨论等教学活动的浓厚兴趣，具有一定的观察力和表达能力，学习风格多样，包括视觉型、听觉型和动手操作型。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在自我认知方面难以深入挖掘自己的优点和不足；情绪调节时，面对负面情绪不知如何有效应对；在人际交往中，容易出现沟通不畅、合作困难等问题；学习动力方面，可能对目标设定和时间管理感到困惑，需要引导和鼓励克服困难，提高自我驱动能力。

教学方法与策略

1.选择互动式讲授、小组讨论、情景模拟等教学方法，结合学生的年龄特点和兴趣，引导他们主动参与课堂，提高自我认知和情绪管理能力。

2.设计角色扮演、心理小游戏、团队合作项目等具体教学活动，让学生在实践中学习人际交往技巧，激发学习动力，培养心理素质。

3.利用多媒体课件、教学视频等教学媒体，展示案例，辅助讲解，帮助学生形象地理解抽象概念，提高课堂趣味性和实效性。同时，注重运用鼓励性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康的小故事或动画片段，让学生初步感受心理健康的重要性。

简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理健康的定义，包括影响心理健康的因素。

详细介绍心理健康的重要性，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解心理健康在生活中的实际应用。

3.心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何保持心理健康。

小组讨论：让学生分组讨论如何维护心理健康，并提出具体的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理健康在现实生活中的价值和作用，鼓励学生关注和维护自身及他人的心理健康。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理健康的小短文，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《心理健康与生活