Unit 6 Winter Vacation Lesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册.docx

Unit6WinterVacationLesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册的Unit6WinterVacationLesson1。本节课主要让学生掌握以下内容：

1.词汇：掌握与冬季假期相关的词汇，如“skiing”、“snowboarding”、“iceskating”等。

2.句型：学会询问和描述他人冬季假期的活动，如“Whatdidyoudoduringyourwintervacation?Iwentskiingwithmyfamily.”

3.语法：复习一般过去时，并学会运用一般过去时描述过去的事件。

4.听力：通过听力练习，提高学生对日常对话的理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇：学生在之前的课程中已经学习过一些与冬季相关的词汇，如“snow”、“hat”、“gloves”等，为本节课的学习打下基础。

2.句型：学生已掌握基本的询问和描述过去事件的一般过去时句型，为本节课的句型学习提供支持。

3.语法：本节课复习的一般过去时是学生在三年级时学过的内容，通过复习和练习，有助于巩固和提高学生的语法水平。

4.听力：学生在之前的课程中已经接触过日常对话，通过本节课的听力练习，进一步提高学生的听力理解能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，使学生能够运用所学词汇和句型，熟练地询问和描述他人冬季假期的活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习冬季假期的相关词汇和句型，使学生了解西方国家的冬季假期习俗，增强学生对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过听力练习和小组讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学生的学习效果和学习兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇掌握：学生需要掌握与冬季假期相关的词汇，如“skiing”、“snowboarding”、“iceskating”等。

-句型应用：学生能够学会询问和描述他人冬季假期的活动，并正确使用一般过去时，如“Whatdidyoudoduringyourwintervacation?Iwentskiingwithmyfamily.”

-听力理解：学生通过听力练习，提高对日常对话的理解能力，尤其是对一般过去时的听力识别。

-文化意识：学生了解西方国家的冬季假期习俗，增强对不同文化的认知和理解。

2.教学难点：

-一般过去时的运用：学生在一般过去时的运用上可能存在困难，特别是在听力理解和口语表达时，容易混淆时态。

-听力理解：学生可能对听力材料中的细节信息理解有困难，尤其是对语速较快或口音不同的对话。

-词汇搭配：学生可能对某些冬季活动词汇的搭配不熟悉，如“goskiing”而不是“doskiing”。

-文化差异：学生可能对西方国家的冬季假期习俗不熟悉，难以理解文化背景下的语言表达。

针对以上难点，教师应通过举例、情景模拟、角色扮演等教学活动，帮助学生理解和掌握一般过去时的运用；同时，通过重复听力练习、慢速播放和解读等方式，提高学生的听力理解能力；此外，教师应提供词汇搭配的示例，并通过图片、视频等直观教具，帮助学生建立词汇与实际情境的联系；最后，通过文化背景介绍和比较，引导学生理解文化差异对语言表达的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创建真实的冬季假期情境，如滑雪场、滑冰场等，让学生在情境中学习和运用词汇和句型。

2.交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生模拟真实场景，进行语言交际，提高口语表达能力和听力理解能力。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，如计划一次冬季旅行，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识和技能。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学习兴趣和效果。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习任务、进行听力练习，提高教学互动性和学生自主学习能力。

3.教学软件辅助：运用教学软件，如语音识别软件、在线翻译工具等，帮助学生纠正发音，辅助理解和学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料