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部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿（优选3

篇）

【部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿第1篇】

说文本分析

本文是世界闻名的童话作家安徒生创作的一篇影响深远的童话，

讲述的是在一个豆荚里有五粒豌豆，它们每个人都有自己的志向，一

粒想飞到广大的世界中去，一粒想飞进太阳里去，另外两粒想飞得更

高更远，还有一粒随遇而安，对世界没有什么奢求，只想过平静的生

活。对待生活的不同态度带给它们不一样的命运，前四粒豌豆毫无作

为，只有最后一粒小豌豆在窗子下面长满青苔的裂缝里生根、发芽、

开花，给窗边躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。童话通过

五粒豆子不同选择和命运的对比，赞扬了仁爱、敬重生命的生活态度。

在教学中，教师要引导学生有感情地朗读课文，准确把握五粒豌豆的

语言，体会它们的内心活动；还要抓住文中的重点语句，尤其是描写

最后一粒豌豆的句子，感受其带给小女孩的变化，从而理解文中寄寓

的道理。本文是一篇童话，教学时还要从童话的体裁特点出发，引导

学生欣赏文章生动、优美的语言，体会童话的魅力。

说教学目标

1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等

12个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、有感情地朗读课文，准确把握五粒豆的语言和内心活动。

3.理解文章内容，区分作者对五粒豆的两种不同态度。

4.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩

带来的无限愉快和生机，体会故事蕴含的道理。

说教学重点

1.理解重点词语的意思，并熟练运用。

2.抓住重点语句把握课文内容，感悟其蕴含的道理。

说教学难点

1.学会在朗读课文的过程中发现问题。

2.把握五粒豆的语言、内心活动以及作者对它们的态度，感受童

话语言的独特魅力。

说教学目标

1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等

12个生字。

2.采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。

3.正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。

教学重点

1.识记、积累生字新词。

2.结合具体语句理解词语含义。

说教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1.教师出示谜语，请学生猜猜谜底。

导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是一种很有趣的活动，不仅

能拓宽我们的思维，还能让我们学到很多有益的东西。请同学们看看

PPT中给出的谜语，跟老师一起读读——两头尖尖，肚儿圆圆，脾气

不小，内藏元宝。谁能告诉我谜底是什么。（学生答：豌豆）

2.出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。

过渡：同学们真聪明，一下子就猜出来了。不错，正是豌豆。请

看看老师给出的豌豆荚的图片，谁能给我们描述一下？

生1：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

生2：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

生3：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒服。

3.总结学生的表现，引出新课。

小结：同学们的想象真丰富。你们知道吗？伟大的童话作家安徒

生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，

其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上究

竟发生了哪些有趣的故事？这节课我们就随安徒生一起去体验一下

豌豆的生活，看看它们别样的人生。

4.出示课题，理解课题。（板书：一个豆荚里的五粒豆）

明确：“五粒豆”是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故

事呢？引发读者的阅读兴趣。

二、初读课文，检测预习。

1.介绍作者及相关的创作情况。

安徒生（1805—1875）丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创

始人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。出生于欧登塞城一个贫穷的

鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗

人》等。1835年开始写童话，共写了160多篇。安徒生的童话创作

分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，

体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话，幻想成分减弱，

现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的

执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中期更加面对

现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和