Module 6 Unit 2 There is a small monster（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册.docx

Module6Unit2Thereisasmallmonster（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版英语三年级下册Module6Unit2Thereisasmallmonster。本节课主要围绕单元主题展开学习，让学生通过观察和描述图片，学习并掌握与怪物相关的词汇和句型。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Module5Unit2Ilikevegetables，掌握了描述喜欢的食物的基本句型。在此基础上，本节课将引导学生学习描述图片中的怪物，进一步扩展学生的词汇量和句型运用能力。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语描述生活中的事物，提高他们的语言表达能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module6Unit2Thereisasmallmonster，学生将能够运用已学的词汇和句型描述图片中的怪物，提高他们的语言表达能力。同时，通过观察和描述不同种类的怪物，学生将培养他们的思维品质，学会从不同角度观察和思考问题。此外，学生还将通过小组合作和互动交流，提高他们的合作能力和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语描述生活中的事物，培养他们的跨文化交际能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习Module6Unit2Thereisasmallmonster之前，学生已经学习了Module5Unit2Ilikevegetables，掌握了描述喜欢的食物的基本句型。他们对英语基本句型和简单描述已经有了一定的了解和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动有趣的活动和图片描述通常比较感兴趣，因此，通过展示怪物图片和进行角色扮演等活动，可以激发他们的学习兴趣。在能力方面，学生能够通过观察和描述图片来表达自己的观点。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，而其他学生可能更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如描述怪物特征的词汇。此外，学生可能在将所学的词汇和句型运用到实际情景中时遇到困难。另外，对于一些学生来说，发音和语调的准确性也是一个挑战。为了克服这些困难，教师可以提供充足的练习机会，并通过分组活动和互动交流来支持学生克服挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版英语三年级下册Module6Unit2Thereisasmallmonster的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的怪物图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和描述怪物。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行互动交流和合作学习。同时，布置一些怪物主题的装饰，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Monster的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Monster是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于Monster的图片或视频片段，让学生初步感受Monster的魅力或特点。

简短介绍Monster的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Monster基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Monster的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Monster的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Monster的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Monster案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Monster的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Monster案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Monster的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Monster解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Monster相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Monster的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果