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2024-2025学年如何开展小学心理教育教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《小学心理健康教育》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，每周一下午第二节课

4.教学时数：45分钟

本节课将结合课本内容，针对四年级学生的心理特点，开展心理健康教育。通过讲解、讨论、游戏等形式，让学生了解自己的情绪，学会调整心态，培养良好的心理素质，提高人际交往能力。课程设计注重实用性，与学生的生活实际紧密联系，帮助学生健康成长。

核心素养目标

1.自我认知：帮助学生认识自己的情绪，了解个性特点，提升自我意识。

2.情绪管理：培养学生学会调节情绪，面对挑战时保持积极心态，增强心理韧性。

3.人际沟通：提高学生与他人交往的能力，学会倾听、尊重与同理心，发展良好的人际关系。

4.社会适应：培养学生适应社会环境的能力，学会合作与竞争，增强团队精神和社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.情绪认知与表达：学生能准确识别自己的情绪，并以恰当的方式表达出来。

2.情绪调节策略：学生掌握至少三种情绪调节方法，能在实际情境中运用。

难点：

1.情绪自我观察：学生难以准确觉察自己的情绪变化。

2.情绪调节技巧的实践运用：学生在实际生活中难以主动运用所学情绪调节技巧。

解决办法及突破策略：

1.创设情境：通过角色扮演、情绪卡片等互动游戏，帮助学生感受不同情绪，提高情绪自我观察力。

2.分享讨论：组织小组讨论，让学生分享自己的情绪体验，互相学习情绪调节方法。

3.实践练习：设计课后情绪日记，要求学生记录每天的情绪变化及调节过程，增强实践运用能力。

4.家校合作：与家长沟通，鼓励家长参与学生的情绪调节练习，共同为学生营造良好的情绪调节环境。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：系统讲解情绪认知、调节等理论知识，确保学生掌握基本概念。

(2)讨论法：组织小组讨论，让学生分享情绪体验，激发思考，促进互动交流。

(3)案例分析法：通过具体案例，引导学生分析情绪问题，培养解决问题的能力。

2.教学手段：

(1)多媒体演示：运用PPT、视频等展示情绪调节方法，增强直观感受，提高学习兴趣。

(2)教学软件：利用情绪调节APP等辅助工具，让学生在游戏中学习，提高教学趣味性。

(3)实物教具：使用情绪卡片、道具等，使学生在实际操作中加深对情绪调节的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康是什么吗？它对我们的学习和生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康的小故事或漫画，让学生初步感受心理健康的魅力和重要性。

简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理健康的定义，包括影响心理健康的因素。

详细介绍心理健康的组成部分，如情绪管理、人际沟通等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理健康在生活中的实际应用。

3.心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康案例进行分析，如压力管理、冲突解决等。

详细介绍每个案例的背景、特点和解决方法，让学生全面了解心理健康的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用心理健康知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何维护心理健康，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理健康在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理健康的小短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了心